Teema itseopiskelun opettajan. Aiheiden luettelon itsenäisten opettajien matematiikan ja venäjän kielen

Tutkijoiden mukaan tieto siitä, että on käytettävissä henkilö, kaksinkertaistuu 10 vuoden välein. Tämä tarkoittaa, että aikaisemmin saadut tiedot voivat vanhentua. Nykyään on olemassa merkittävä vahvistuminen sosiaalinen merkitys opetuksen yhteydessä. Se on keskeinen resurssi paikkakunnalla. Tässä suhteessa erityinen rooli nykymaailmassa annetaan opettajille.

Ammatillinen täydennyskoulutus

Pitääkseen hermolla, opettajan tulisi jatkuvasti parantamaan tietojaan. Hänen on hallittava kaikki kehittyneet koulutusalan teknologioita, mikä tarjoaa edellytykset sen kehitykselle ammatillinen suunnitelma. Järjestelmä opettajien ammatillinen kehittyminen tarjoaa erilaisia muotoja:

1. Vieraileva kurssia (5 vuoden välein).
2. Osallistuminen suunnitelmallista toimintaa DU, piirin tai kaupunki.
3. Itseopiskelua.

Mieti tarkemmin mitä lopullinen muoto koulutusta.

yleiskatsaus

Se edustaa itsenäistä itsensä hankkimalla tietoa. Tämä toiminta voidaan toteuttaa käyttämällä eri lähteistä. Valinta riippuu kykyjä ja kiinnostuksen yksilön. Itseopiskelua liittyy läheisesti itseopiskelua. Se osallistuu nopeammin sopeutua alati muuttuvassa yhteiskuntapoliittisia olosuhteissa.

valinta

Valinta itseopiskelua koulun aiheista on otettava huomioon tietyt seikat. Ensiksikin on otettava huomioon henkilökohtaisen kokemuksen ja ammattitaidon jokaisen opettajan. Sanomattakin on selvää, mitä tahansa aihe itseopiskelua, koulutuksen on aina sidoksissa väitetyn tulokseen. Niiden tavoitteena on laadullisesti uudelle tulosindikaattoreita.

suunnitelmallista toimintaa

Niitä olisi tähtääville päätavoitteena - kannustaa opettajia ammatilliseen kehittymiseen. Useat asiantuntijat voivat liittyä yhteen työtä aiheesta, joka on lähellä sisällöltään ongelmaan vuoden. Jos toimielin valmistelee kokeelliseen tai innovatiivista toimintaa, kysymyksiä itsetuntemusta hankinta olisi sisällytettävä ohjelmaan. Avainasemassa tässä työssä kuuluu päähän. Hänen pitäisi muodostaa monimutkainen ympäristö, jossa ammatillinen kehittyminen jokaisen opettajan tapahtuu. Tärkein motivaatio on asteittaisen sisällyttäminen kollektiivinen aktiivisuutta ja tottumista jatkuvaan parantamiseen.

Työsuunnitelman itse

Se on tehty liitteeksi lopullisen ohjelman. Se voidaan esittää muodossa taulukon laaditaan seuraavasti:

Hanke on merkittävä selkeästi kaikki kohteet. Raportit voidaan laskea pedagogiseen neuvostoissa. Ne voivat myös toimia osana menetelmien toimintaa. Raportti muoto voi olla mikä tahansa. Esimerkiksi seminaarien ja asiasta voidaan neuvotella opettajille. Työpaikka raportti ehdottaa, että perustetaan operatiivinen valvoa tiettyjä aiheita ja edelleen havainto opetuksen yhteydessä. Tämä mahdollistaa käytännössä tehokkuuden arvioimiseksi saadun tiedon. Tämä muoto Raportin pidetään kaikkein demokraattinen. Tässä tapauksessa on tärkeää estää muutosta itseopiskelun prosessin muodollista käyttäytymistä täydentäviä asiakirjoja (lyhyesti, lausuntoja ja niin edelleen.).

muoto

Tietojen saamiseksi, kuten edellä todettiin, on mahdollista käyttää eri lähteistä. Aiheista itsensä matematiikan sekä muista aiheista löytyy kirjojen ja lehtien kirjastoissa. Tehokasta osallistumista seminaareihin, tieteellinen ja käytännöllinen konferensseissa. On suositeltavaa suorittaa oman kortin tiedot tutkittujen aiheesta.

suosituksia

Mitä tahansa aihetta itsensä opettajien tulisi kattaa eri lähteistä. Tämä aiheuttaa sen, että opettaja analysoida, vertailla, tehdä johtopäätöksiä ja laatia oman lausuntonsa erityiskysymyksiin. On suositeltavaa oppia käyttämään kirjastoluetteloista. Ne vähentävät merkittävästi hakuaikaa tarvittavat tiedot, kuten kortteja, yleensä sisältää luettelon peruskysymyksiä tai huomautusta kirjan. On myös tärkeää oppia vain kerätä, mutta myös kerätä ja säilyttää tietoa, tosiasiat ja päätelmät. Niitä voidaan sitten käyttää esityksissä, pedagoginen neuvostot, keskusteluihin ja niin edelleen.

Pääsuunnat

Ne määräytyvät sen perusteella, hyvin spesifisyyden aktiivisuuden opettaja. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi opettajan tarvitse omistaa psykologista tietoa, hänellä on korkea kulttuuri ja oppineisuus. Hänen valittunsa teema itseopiskelua olisi täydennettävä ja rakentaa näitä taitoja. Niistä pääalueella parantamiseksi ensinnäkin, toteamme seuraavaa:

1. Psyko-pedagoginen. Se on suunnattu vanhemmille ja lapsille.
2. Suunnitelmallista. Se sisältää kehittyneitä tekniikoita, tekniikoita, menetelmiä ja muotoja.
3. Psykologinen. Se merkitsee kehitystä johtamistaitoja, viestintätaidot.
4. Laillista.
5. Tiedotus ja tietotekniikkaa.
6. Esteettinen.
7. Terveys.

toiminta

Ne muodostavat suoran prosessi itseopiskelua itse suoraan tai epäsuorasti vaikuttavat ammatillista kasvua. Toimityypit tulisi sisältää:

1. Lukeminen tiettyjä pedagogisia julkaisuja.
2. Seen koulutuksia, konferensseja ja muita tapahtumia.
3. Lukeminen objektiiviset systemaattiset kirjallisuudessa.
4. Säännölliset vierailut henkilökunnan koulutusta.
5. Jatkuva kokemusten vaihto, keskusteluja, kokouksia työtovereiden.
6. Suoritetaan avoin oppituntia arviointiin muille opettajille.
7. Organisointi vapaa-ajan toimintaa.
8. Tutkimus tietotekniikkaa.

Niinpä jokainen opettaja työsuunnitelma aiheesta itseopiskelun.

tulokset

Kaikki toiminta on merkityksetön, jos tulos ei ole tuote tai jäävät toteutumatta tehtäviä luodaan. Yksilötasolla on pakollista ilmoittaa tulokset saavutetaan ajan mittaan. Näitä voivat olla esimerkiksi:

1. Julkaistu tai kehitetty ohjeita, artikkeleita, tutkimus, käsikirjoitus ohjelma.
2. Uusien opetusmenetelmien.
3. Puheet, raportoi.
4. testien kehittämiseen didaktisen aineiston.
5. Kehittäminen suosituksia uuden teknologian käyttöönotto.
6. Organisaatio ja avoimen oppitunteja aiheista oman itsensä.
7. Koulutuksia, konferensseja, mestarikursseja, yleistys kokemus.

prosessiorganisaatioon

Valinta teema itse opettajien suunnitelma toteutetaan alussa vuoden. Se on kiinnitetty ohjelmassa Metodologinen ry. On sanottava, että vaihtoehtoja on runsaasti. Huomaa kuitenkin, että mikä tahansa aihe itseopiskelua, koulutusta ensinnäkin, olisi pyrittävä parantamaan toiminnan laatua, uusien opetusmenetelmien ja tekniikoita.

Henkilökohtainen ohjelma

Siinä on muun muassa:

1. Aihe itse (nimi).
2. Tavoitteet ja päämäärät.
3. Suunnitelman mukainen tulos.
4. Vaiheessa.
5. Ajoitus, jossa kukin vaihe suoritetaan.
6. Toteutetuista tutkimuksen aikana.
7. Menetelmä osoittaa tuloksia.

Sen jälkeen, kun itse aiheeseen tutkitaan, saavutti kaikki tavoitteensa ja toimiin, opettaja laatii raportin. Se tutkii kaikki materiaali, tehdä johtopäätöksiä ja suosituksia työtovereiden.

mahdollisia vaihtoehtoja

Pääsääntöisesti opettajat alussa vuoden tarjoaa valikoiman itsensä GEF teemoja. Lista voisi olla seuraava:

1. Kehittyvälle ekologisen kulttuurin lapsi.
2. Perusmenetelmiä ja koulutusmuotojen, varmistaa muodostumista henkisiä arvoja vanhemmilla lapsilla.
3. Muodostumista ja kehittämistä luova persoonallisuus.
4. Työ luokanopettaja sosiaalista lasten suojelemiseksi.
5. Kasvatusmahdollisuuksia median ja viestintävälineitä.
6. Simulaatioteknologia menestys tilanne oppilaille kouluajan ulkopuolella.
7. Organisaatio luovan kollektiivista toimintaa luokkahuoneessa.
8. Tekniikka Yksittäisten työtä lasten.
9. Kunta luokkahuoneessa.
10. Valmistautuminen lasten elämää markkinaolosuhteisiin (voidaan käyttää aiheeksi itseopiskelun opettaja matematiikan, esimerkiksi).
11. Muotoja fyysisen kehityksen lasten vapaa-ajan (tämä saattaa koskea tutkimuksen liikunnanopettaja).
12. Valmistautuminen lasten perhe-elämään (ihanteellinen koulupsykologilta).

Teema itseopiskelun matematiikan opettaja

Mieti käytännön esimerkki. Teemana voi ottaa "Johdatus oppimisprosessia nykyteknologian pohjalta eriyttäminen koulutusta ja pohjalta yksittäisten lähestymistapaa." Säädöksen kohteina:

• tarjoaminen eri polkuja täynnä hankkia tietoa perustuvan ominaisuuksia, kykyjä, lasten etuja;
• lisäämällä ammattitaitoa.

Tavoitteet aktiivisuuden ovat seuraavat:

• Laadun parantaminen työpaikkojen ottamalla käyttöön innovatiivisia tekniikoita.
• Parantaminen muodot ja tyypit tarkistuksen ja diagnosoinnin.
• Tieteellisen-suunnitelmallista, koulutus- ja opetusvälineet.
• Laadun parantamiseksi tiedon ja motivaation lapsia.

lista kysymyksiä

Luetteloon merkittävistä asioista yleensä voidaan sovittaa kuhunkin aiheeseen. Esimerkiksi teema itseopiskelun opettajan Venäjän kielen ja kirjallisuuden voi liittyä seuraavia ongelmia:

1. Saatavuus innovaation - mestaruus uuden teknologian käyttöönotto standardeja.
2. Työskennellä luominen luovan ympäristön luokkahuoneessa, terve moraalinen ja psykologinen ilmasto.
3. Kokemusten levittäminen alueellisella / kuntatasolla.
4. Arviointi, itsetutkiskelun omaa luovaa työtä.
5. Systemaattinen ja parantaa opetusmenetelmiä kaikissa luokissa.
6. Kyky tarjota käytännön apua kollegoille kaapata innovaationsa.
7. Jokaisessa luokassa analysoida tarpeet ja kyvyt lapsia, ottaa huomioon ikä ominaisuuksia, parantaa kiinnostusta aiheeseen.

tarkoitettu vaikutus

1. Laadun parantamiseksi tiedon ja motivaation luokkahuoneessa.
2. Testataan uusia muotoja ja tyyppejä diagnostiikka.
3. Parantamalla koulutuksen laatua toteuttamalla innovatiivisia teknologioita.
4. Määrän lisääminen osallistujien koulutuksessa.

uudet teknologiat

Toiminnan kautta aihe itseopiskelua, opettaja luo uusia teknologioita, niiden käyttöönoton myöhemmin käytännössä. Joukossa voi olla tällaisia menetelmiä kuten:

• Muotoilu. Näin opiskelija suora opetusmenetelmä mukana tavalla kognitiivinen prosessi. Lapsi alkaa itsenäisesti muotoilla ongelma, kerätä tarvittavat tiedot, on parhaillaan ratkaisuja, päättelee suorittaa itseanalyysiin.
• Tietotekniikkaa. Ne ovat joukko menetelmiä, tekniikoita, menetelmiä muodostumista pedagogisia edellytyksiä PC-pohjainen tietoliikenne viestintä- ja interaktiivisten ohjelmien. Tietotekniikkaa malli toimintojen opettajan tarjoamaan, kerääminen, tietojen välittämisestä, organisaation johdon ja valvonnan lasten toimintaa.

johtopäätös

Itseopiskelua opettaja toimii edellytyksenä sen aktiivisuudelle. Yhteiskunnassa on aina asettaa suuria vaatimuksia ammatin. Opettamaan muille jotain sinun täytyy tietää enemmän kuin toiset. Tällöin opettajan pitäisi pystyä liikkua nykytilanteessa, ymmärtää ja analysoida nykyisiä ongelmia kaikilla elämän aloilla. Kyky omaehtoista älyllinen ja psykologinen indikaattoreita opettaja. Kuitenkin jopa korkealla tasolla, se ei ole aina prosessi toteutetaan käytännössä oikein. Tämä yleensä johtuu ajanpuutteen tai lähteet heikkolaatuista, motivaation puute, tarpeet, ja niin edelleen. Ilman itse ei voi olla ammatillista kasvua opettajia.