Integroitu toiminta keskellä ryhmä: Suunnitelma

Kuka meistä ovat aikaisemmin ole käyneet lastentarhassa? Eikä ihme, koska miten pikkuinen sopeutuneet yhteiskuntaan, kommunikoida vertaistensa ja aikuisten, riippuu pitkälti tulevaisuuden menestyksekkään sopeutumisen kouluyhteisössä. Näin ollen, jotta menestyvät, seurallinen, on looginen mieli ja löytää omat ratkaisunsa monimutkaiseen tilanteeseen, lapsi on yksinkertaisesti elintärkeää osallistua päiväkodissa. Lapset 4-5 vuotta kutsutaan esikoululaiset. Tässä iässä, vanhemmat johtaa niitä keskellä ryhmässä esikoulu. Ongelma opettajien tällä kaudella on maksimoida lasten kykyä kehittää ja rikastuttaa kertynyt jopa tätä osaamista ja valmistaa heitä kouluelämään. Voit tehdä tämän päiväkodeissa opettaa luokkia, kutsutaan integroitu. Se, että ne ovat ja mitä rooli henkisen lapsen kehitykseen, oppia tässä artikkelissa.

Mikä on integroitu toimintaa?

Yksinkertaisesti sanoen voidaan sanoa, että yhdennetty työllisyys (keskellä ryhmässä, mukaan lukien) - ei ole mitään, mutta joukko menetelmiä käytetään määrittämään oppilaille ydin aiheen, muodostumista holistiseen ilmiötä tai prosessin. Tällainen toiminta on teema ja sisältää useita eri toimintoja. Tämän oppimisprosessi ei häiritse lasta, vaan antaa heille kasvanutta kiinnostusta oppimiseen ja halu oppia uutta ja tuntematonta. Lisäksi integroitu aktiivisuus keskellä ryhmä on lyhytikäinen, ja kaverit on tarpeeksi aikaa pelata ja kävellä raittiissa ilmassa.

Mitä ottaa huomioon suunniteltaessa integroitua luokissa?

Koulutus esikoululaiset - monimutkainen prosessi, joka vaatii opettajien paitsi asiaan liittyvät tiedot, mutta myös huolellisuutta, kärsivällisyyttä ja paljon vaivaa. On tärkeää huomata, että jokainen yhdennettyä suunnittelua toimintaa keskiryhmän, seuraavat seikat on otettava huomioon:

1. Aineisto on toimitettava pakatussa muodossa, kompakti ja selkeästi.
2. Kunkin istunnon olisi mietitty pienintä yksityiskohtaa ja asenna opetussuunnitelmaa.
3. Kaikissa vaiheissa luokat opetti lapset integroituva aineelliset tulisi toisiinsa ja riippuvaisia toisistaan.
4. Koulutusmateriaali olisi esitettävä ymmärrettävässä muodossa lapsille.
5. Integroitu aktiivisuus keskellä ryhmän tiedot on suppea, mutta pakattu ajallisesti kehyksiä.
6. Luokat tulisi suorittaa järjestelmällisesti, toistuvasti kulunut aikaisemmin materiaalia.

Tarve integroitua koulutusta

Tarvetta integroituihin tutkimuksia esiopetuksessa useita syitä, joista tärkeimmät ovat:

1. Maailma ympärillämme on oppinut lapsia heidän hyvin erilaisia.
2. Integroitu toiminta keskiryhmän edistää kehitystä jokaisen lapsen älyllisen potentiaalin erillään aiheuttaen hänen kiinnostuksensa oppimiseen ja kognition.
3. Se on tieteellisesti todistettu, että järjestelmällinen integroitu koulutus on myönteinen vaikutus kehitykseen viestintätaidot oppilaiden. Lapset oppivat oikein ilmaista ajatuksiaan selkeästi ja tarkasti selittää niiden näkökulmasta.
4. Integroiduissa luokissa pidetään epätavallinen ja kiinnostavalla tavalla, jotta lapset eivät ylityöllistettyjä, he ovat hyvällä tuulella, onnellinen mennä yhteyttä ja vuoropuhelua.
5. Integraatio koulutuksessa johtuu tarpeesta nykymaailman korkeasti koulutettua asiantuntijaa, joiden koulutus tulisi aloittaa jo nuorena, eli lastentarhasta.
6. Johtuen siitä, että integroidun oppitunnit sisältää useita eriä, lapsilla on enemmän aikaa pelata, viestintään ja luovuuden.
7. Lapset samorealizovyvatsya, ilmaista itseään, ja saa siten itseluottamusta ja kykyä.

Esimerkki Tuntisuunnitelma teemalla "Winter"

Ennen kuin ryhdytään integroidun toimintaa keskiryhmän aiheesta "Winter", opettaja on yksityiskohtainen suunnitelma. Koska se voi näyttää ytimekkäästi seuraavasti:

1. Tarkoituksena - rikastuttaa lasten tietämystä vuodenaikojen ja luonnonilmiöiden erityispiirteiden takia.

2. Ongelma - vakiinnuttaa lasten tietoa muutoksista luonnossa esiintyvät talvella.

3. Odotetut tulokset:

• lapset tietävät mitä luonnonilmiöitä tapahtuu talvella;
• tarkasti määrittää talven sen tärkeimmät ominaisuudet;
• voi sitä avusta loppuun hyödyntäen teema "Winter".

4. Menetelmät: tarina, vuoropuhelu, visuaalinen apu, analyysi, kokeilua.

5. valmistelu luokan: kävellä lasten kanssa, kun heidän huomio kohdistetaan tapaa sataa lunta niin hän valehtelee maahan, puut, talot; opettaja tarjoaa lapsille tehdä lumiukko tai pelata lumipalloja ja rakentaa lukuja lumesta ja jäästä.

6. kehittäminen toimintaa:

I) Johdanto - opettajan pukeutuu Winters puku saapuu ryhmä suhtautuu lapsiin.

II) Suurin osa:

- käyttäen erilaisia pulmia kasvattaja huomaa, että lapset tietävät talvella;

- Visual apuvälineitä, opettaja täydentää lasten vastauksista;

- uutta tietoa tarjotaan korjata lähes (järjestetään kiehtovia koe);

- liikunnan;

- suorittamalla of didaktiset pelit , joissa lapset paljastavat merkkejä tutkittu aika vuodesta,

- Lasten kehotetaan piirtämään kuva , jonka aiheena oli "Winter".

III) tulos integroitu luokat: opettaja kiittää lasten kiinnostuksesta, pyytää hyvää kysymystä ja kiitosta oikeat vastaukset.

Esimerkki luokat (integroitu) teema "Spring"

Integroitu toiminta keskiryhmän teemalla "Kevät" voidaan suunnitella seuraavalla tavalla:

1. Tavoitteiden asettaminen - edelleen käyttöön esikouluikäisille tapahtuvia muutoksia luonnossa alkukeväästä.
2. Tehtävät - lujittaa tietämystä lasten keväällä.
3. Käytettyä menetelmää: keskustelua, kirjallisuuden lukeminen on keskeisillä, seuranta-, analyysi-, vertailu, laulua, piirtäminen.
4. Valmistelevat työt: kävellä raittiissa ilmassa, jonka aikana opettaja pyytää lapsia kiinnittämään huomiota muutoksiin luonne talven lopussa (lumi suli, tiet käynnissä puroihin, on ruohoa ja ensimmäiset kukat, jne ...).
5. ääriviivat:

• Arvoituksia teema "Kevät".
• Lukeminen runon keväällä, minkä jälkeen opettaja kysyy lasten kysymyksiin.
• Conduct didaktinen pelejä, joissa lasten on käytettävä mielikuvitusta ja osoittaa, kuinka ruoho kasvaa, kukat kukkivat, aurinko paistaa kirkkaampi, yö kasvaa ja pienenee päivä;
• Liikunnan, sormi pelata.
• Suorittaminen peli "Arvaa vauva": opettaja soittaa eläin, ja lapset tehtävän - nimetä hänen vauva kunnolla.
• Ulkoa lauluja keväällä.

Esimerkki-abstrakti tuntisuunnitelma aiheesta "Syksy"

Integroitu toiminta keskiryhmän aiheesta "Syksy" voidaan toteuttaa, kiinni seuraava suunnitelma:

1. Tavoitteena - vahvistaa tietoa esikoululaisten ja laskua esiintyy tällä kaudella luonnonilmiöiden.
2. Tavoitteet: Opettaa lapsi välittää luonnosta, vahvistaa lapsi tietoa syksyllä.
3. Käytetyt menetelmät ovat: vuoropuhelu, pieni teatteriesitys, johon osallistuivat lasten runoutta lukeminen ja arvaamaan arvoituksia, visuaalisen aineiston muodossa diaesityksen.
4. Valmistautuminen luokan: retkeä metsään.
5. ääriviivat:

• Kouluttaja pukeutuu puku keväällä, tyytyväinen lasten ja pyytää heitä arvata joitakin arvoituksia teema syksyn.
• Opettaja lukee ilmaus 1-2 runoelma syksyllä, ja sitten asettaa lapset kysymyksiin.
• Integroituun toimintaa keskiryhmän aiheesta "Syksy" oli hauskaa, opettaja tarjoaa oppilaille osallistua pieneen teatteriesityksiä. Tätä varten hän antoi heille naamarit erilaisia eläimiä ja auttaa oppimaan lyhyen tekstin 1-2 lauseita.
• Kouluttaja pyytää lapsia mennä tietokoneeseen ja näyttää ne diaesityksenä syksyllä ja syksyllä eri ilmiöitä.

Esimerkillinen tuntisuunnitelma matematiikka

Voit viettää integroitua toimintaa keskiryhmään matematiikan nimeltä "Matemaattinen juna." Suunnittele yksinkertainen opetus. Esimerkiksi:

1. Tavoitteena - opettaa lasta tunnistamaan geometrisiä muotoja, sekä erottaa aamulla päivällä, yöllä yöllä.
2. Tehtävä - vahvistaa lapsen tietämystä geometrisia kuvioita.
3. Menetelmät: vuoropuhelu, kerronta, havainto, vertailu, visuaalista materiaalia.
4. Valmistautuminen luokan: opettaja valitsee tulevan istunnot joukko geometrisia muotoja kirkkaita värejä, asettaa pöydälle kyniä, siveltimiä, guassi, luonnoskirjat, työkirjoja Seinäliima juliste, joka kuvaa osan päivästä.
5. ääriviivat:

• Hoitaja tulee huoneeseen, tyytyväinen lasten ja kannustaa heitä mennä tutustumaan höyryjuna. Tässä jännittävässä matka on kapellimestari opettajan ja lasten - matkustajat.
• Esikoululaiset on määrittää niiden paikat vaunuihin mukaisesti ehdotettujen heidän numerot (1-5).
• Kun lapset ovat ottaneet paikkaa "vaunut", opettaja juhlallisesti ilmoittaa, että juna lähtee.
• Tilalla selkään toisiaan, lapset liikkuvat ympäri huonetta niin kauan kuin opettaja ei ilmoittaa vasteeseen.
• Ensimmäinen pysähdys on nimeltään "Balls". Opettaja näyttää oppilaille ensimmäinen tavoite, ja sitten joitakin. Pallot pitäisi olla eri värejä ja kokoja. Lapset kehotetaan soittamaan, mitä väriä, muotoa, ja laske niiden määrä.
• Toinen pysäkki on nimeltään "osat päivä." Opettaja pyytää opiskelijoita tulla juliste "päivän osat" huolellisesti tutkia sitä ja piirtää sen novelli. Kun lapset selviytyvät tämän tehtävän, opettaja pyytää heitä avaamaan työkirjoja ja vetää ne iltakävelyllä vanhempiensa.
• Kolmas pysäkki on nimeltään "geometrisia muotoja". Kouluttaja lasten tulossa pöydän ääreen, jossa on erilaisia geometrisia muotoja. Ennen lapset tehtävän oikein valita se, joka soittaa opettajalle. Tämän jälkeen työ vihkojen. Esikoululaiset pitäisi maalata kaikki oppivat geometrisia muotoja ja koristella niitä.
• Neljäs pysäkki on nimeltään "Suosikki Group". Opettaja ilmoitti, että matka päättyi, ja ylistäen lasten hyvästä käyttäytymisestä ja kiinnostuksensa.

Esimerkki Tuntisuunnitelmat FGT

Integroitu toiminta keskellä ryhmä FGT on "Merry walk" voidaan suorittaa, ohjaavat seuraavat suunnitelma:

1. Tavoitteena - tutustuttaa lapset turvallisuussääntöjä, joita on noudatettava kadulla.
2. Tehtävä - muodostavat taitoja lapsille turvallinen ja sivistynyt käytös kadulla.
3. Käytetyt menetelmät: lelu autot, liikennevalot ja valkoisen paperin nauhojen (jalankulkijoille).
4. Valmistautuminen luokan: retkiä kaupungin sisällä, valokuvien katseluun ja tapausten selostukset, vuoropuhelua, lukeminen informatiivinen tarinoita.
5. ääriviivat:

• Hoitaja tulee ryhmään, ja on tyytyväinen lapsia.
• Kouluttaja tarjoaa lasten puhua ja kertoa jokainen heistä sai puutarhassa tänään. Samaan aikaan tehtävän yksinkertaistamiseksi lasten, opettaja pyytää heitä johdattelevia kysymyksiä, ja esittelee erilaisia kuvia.
• Seuraavaksi opettaja näyttää esikoululaisten liikennettä ja selityksineen kunkin sen värejä. Tämän jälkeen lapset kannustetaan kuuntelemaan kiehtova tarina paremmin muistaa saamansa tiedot.
• Se on peli, "I - jalankulkija." Tärkeintä on, että lapset ovat rakentaneet pöydässään todellinen pikkukaupungin, joka on suuri ja pieni kadut, tiet, moottoritiet, jalankulkijat ja eri liikennemuotoja. Lapset tarvitsevat siirtää jalankulkijoiden luvut "kaupunki", loukkaamatta turvamääräykset.
• Pelin jälkeen opettaja pyytää opiskelijoita vetää valoa ja väriä, ja sitten selittää nimeäminen kutakin väriä.