Menetelmät kriittistä ajattelua tekniikoita asteella

Onko mahdollista paremmin ajattelua? Kyllä, hän, kuten muutkin ominaisuudet ja ominaisuuksia mielen, voidaan kehittää. Tässä tapauksessa se on kykyä ajatella. Erityisesti tätä teknologiaa sovelletaan kriittistä ajattelua asteella. Mikä se on? Mitä hänen tavoite? Mitä toimintoja täytäntöönpanon?

Tarkoituksena kriittisen ajattelun tekniikoiden

Se on auttaa opiskelijaa kehittämään ajattelua ne ovat hyödyllisiä paitsi koulu, vaan myös elämässä. Joten, kehittää kykyä tehdä perusteltuja päätöksiä, analysoida eri näkökohtia ilmiöitä ja prosesseja, jotka toimivat saatavilla tietoa. Lyhyesti, kriittistä ajattelua, teknologian luokkahuoneessa mahdollistaa integroitu lähestymistapa koulutukseen lasten. Tärkeä etu on läsnäolo puolelta opiskelijan ohjaus. Tavoitteittesi, se voi vaikuttaa suuntaan ja tulokseen.

vaiheet

Suosittelen käyttämään luokassa kolmessa vaiheessa opetusmenetelmä:

1. Soita. Tässä asiassa on tehtävä opiskelijalle kysyä itseltämme, mitä hän tietää.
2. Ymmärtämistä. Tässä vaiheessa ohjauksessa opettajan oppilaan (usein jopa avulla kaveri luokka) vastaa kysymyksiin, jotka esitettiin ensimmäisessä vaiheessa.
3. Pohdintaa. Lapsi ajattelee ja yhteenveto tietoa, jotka liittyvät tähän asiaan.

Ja nyt Katsotaanpa tekniikoita kriittistä ajattelua tekniikoita. On huomattava, että on olemassa paljon enemmän, ja huolimatta tietomäärä katsoi, valinta on vielä mahdollista täydentää.

Käsittely - summa pareittain

Tätä tekniikkaa voidaan yhtä hyvin soveltaa selittämään uutta materiaalia tai lujittaa oppimista. On parasta soveltaa tätä tekniikkaa kolmannen ja neljännen laatuja. Lapset ovat tervetulleita useita erilaisia tekstejä samasta aiheesta. Luettuaan on suuri arkki on tarpeen vahvistaa yhteenvedon. Silloin luokan eteen haluat pelata tekstin luottaen liitetiedot. Muut opiskelijat voivat kysyä tarkentavia kysymyksiä. Jokaisen tekstin, sinun pitäisi tehdä kollektiivinen päätös, joka on niiden tärkein ajatus ja jotka ovat oppineet, että. Tämä tekniikka on kriittisen ajattelun kautta lukemisen ja kirjoittamisen avulla voimme kehittää analyyttisiä taitoja ja muistin.

viisi

Nimi tässä menetelmässä on, koska eri vaiheiden määrä on. Mikä voi olla käyttöä kriittisen ajattelun tekniikkaa tämäntyyppisen? Tässä on strategia, joka voidaan toteuttaa lukemiseen. Jäsentää teema Venäjän satuja:

1. Kuvataan käyttäen adjektiiveja: maaginen, koti.
2. Ilmaisu yhdellä sanalla: ihme.
3. Kuvaamme toimet, joita täytyy tehdä: lukea, kerrot, opettaa, muistaa.
4. Lause, jonka kautta voidaan ilmaista suhteena oppilaan divisioona: tarina lie, niin se vihje.
5. Valitse synonyymi: fiktio, fantasia.

Lukeminen ja pysähtyy

Hakeminen kriittisen ajattelun tekniikoita tässä tapauksessa suositellaan läsnäollessa kerronta tekstiä. Joten, sinun on ensin tarjota opiskelijoille nimensä selvittää mitä puhumme. Oppitunnin aikana, teksti olisi luettava osissa. Jokaisen fragmentti oppilaille tulisi tarjota tekemään olettamuksia siitä, kuinka tarina kehittyy tulevaisuudessa. Opettaja on tässä tapauksessa valita optimaalinen paikka pysähtyä. Tämä tekniikka on kriittisen ajattelun asteella myötävaikuttaa siihen, että opiskelijat syntyy huomiota lausunnot muita ihmisiä ja mahdollisuus hylkäämistä mitä hän tarjosi ilman riitelystä erilainen (jos nostat heikko argumentti, esimerkiksi).

Uskotko, että ...

Tämä on poikkeuksellisen luova tekniikkaa. Luokan tulisi jakaa kahteen joukkueeseen. Ensimmäinen on antaa joitakin ehdotuksia, joissa kutoo fantasia todellisuuden kanssa. Toinen joukkue analysoi tietojen. Esimerkiksi ensimmäinen komento kertoo seuraavan tarinan: "Menimme ulos koulusta, he näkivät suuren tammenlehvä istui sen ja lensi meille lennon mukana hanhet Me putosi metsässä oli paljon sieniä, meillä on ne kaikki laittaa yhteen ....." Toinen Komento analysoi: ulospääsyä koulussa - on mahdollista. Tammi - tämä on todellinen. Lento - se on mahdotonta (ja miksi). Reunan ja sienet - totuus.

Työskentele kyselylomakkeen

Tämä tekniikka on toivottavaa käyttää uusien materiaalista, kun se on tarpeen suorittaa erillinen operaatio , jossa on oppikirja. Lapset ovat kysyttyä tekstiin, johon ne on löydettävä vastauksia. Ja ne voivat antaa paitsi suoraa myös epäsuoraa, joka innostaa analyysit ja perustelut ja pakottaa ne luottavat oman kokemuksensa. Kun työ on tehty, on syytä tarkistaa paikkansapitävyys ja oikeellisuus vastauksista, jotka on löydetty.

Tiedän, sain selville, haluan oppia

Tämä menetelmä on sopiva, mitä toimenpiteitä ja vahvistamisesta materiaali. Siten sen merkitys on laatia taulukko, jossa on kaksi saraketta: ensimmäinen levy, mitä lapset tietävät jotain, ja toinen - nojalla saadut tiedot oppitunnin. Sitä voidaan täydentää jonka data on halu oppia. Kun tätä vastaanotto olisi valmis menemään pidemmälle opetus ja rohkaista lapsia itse etsiä tietoa, johon ei ollut vastauksia tai aikaa.

aivoriihi

Sen avulla voit aktivoida ajattelua ongelmien ratkaisemisessa ja luo mahdollisuuden sanoa "epätavallinen" ideoita. Tämä myöntäminen ei anna vastauksia jako oikeasta ja väärästä. Oppilas idea voidaan ehdottaa, joka voi olla lähtö nykyisestä tilanteesta tai aiheuttaa sen.

kulmat

Sitä käytetään luoda hahmon tahansa kirjallisen tekstin. Luokka on jaettu kahteen ryhmään. Ensimmäinen on valmistella tiedot positiivisia ominaisuuksia. Se käyttää tekstiä ja kokemuksensa, todistaa, että näin on. Toinen ryhmä valmistelee tiedot negatiivisia ominaisuuksia. Kaikki jälleen vahvistaa tekstiä. Käytä tätä tekniikkaa suositellaan, kun tuotetta on luettu. Lopussa keskustelu on tarpeen tehdä yhteiseen tulokseen. Tämä tekniikka mahdollistaa lapsia oppimaan vuoropuhelun kulttuuria ja viestintää.

Kirjoittaminen teosten

Käytä tätä menetelmää vakiinnuttaa tarkoitetun materiaalin. Esimerkiksi lapset voivat pyytää kirjoittaa jatkoa tekstin paljon. Voit myös kirjoittaa runo perustuu teoksia.

Luominen kyselylomake

Tähän vastaanoton pääsee kun tutkitaan aiheen (tai niiden ryhmä). Lapset kannustetaan koulutus- tekstejä omasta valmistautua kysymyksiin kulki kirjallisuutta. Sitten he tarvitsevat määritellään ryhmiä ja järjestää kilpailuja. Kussakin niistä on valittu "asiantuntijoiden" - se joka parhaiten vastasi kysymyksiin. Ja lopulta on järjestetty kilpailun voittajat.

Looginen ketju

Tämä tekniikka auttaa valmistautumaan toisin sanoin tekstejä. Oltuaan lukea tietyn tekstin, opiskelijat kehotetaan kaikki tapahtumat, jotka olivat sitä, rakentaa loogisessa järjestyksessä. Tämä menetelmä on suunniteltu obscheklassnuyu työtä.

nippu

Tämä menetelmä kriittisen ajattelun käytettävien kirjallisuuden käsittelyssä. On tarpeen korostaa semanttista yksikköä tekstin, ja sitten graafisesti järjestää ne tiettyyn järjestykseen. Ja lopputulos pitäisi näyttää nippu. Tärkeä Tämän menetelmän etuna on, että se voi olla lähes mitä tahansa osassa oppitunnin: strategiat soittaa, heijastus tai heijastuksia. Mutta mitä teki tämän graafisen tekniikan systematisointi ja käsittely materiaalia? Ensin meidän korostaa keskustaan. Kun hän tuli aihe. Hänen lähtevät säteet. Ne toimivat kuin suuri semanttinen yksiköitä. Ja niistä opitaan käsitteitä ja termejä. Tämän vuoksi jotkut ihmiset kutsuvat rakennettu piirustus aurinko malli. Kehitetään toimintaa voi vähitellen. Joten muutaman ensimmäisen oppitunteja opiskelijoille voidaan antaa työkappaleeseen, jossa tärkeimmät aiheet tunnistetaan ja mahdollisesti säteilyä. Kaikki muu on lisättävä opiskelijoille. Ajan, tehtävä voi olla monimutkainen, ja sen jälkeen 2-3 kertaa prosessi on teknologisesti kehittyneitä, ja se voidaan tulostaa uudelle tasolle. Mutta paljon riippuu opettajan. Joten, on välttämätöntä arvioida tekstiä, jossa työ tehdään. Työn kautta kysymyksiä jakamalla suurten ja pienten semanttinen yksikköä. Tarvitset myös ottaa aktiivisesti osaa itse prosessit aikana erottaminen, kun tarve ratkaista epäilyksiä opiskelija. Lisäksi, kuten monimutkaistaa menetelmää sovelletaan, jonka ydin on se, että on välttämätöntä selittää yhteyden, jotka syntyvät.