Mikä on lukihäiriö? Lukihäiriö Lapset: oireet ja hoito

Monet ihmiset ei ole aavistustakaan siitä, mikä on lukihäiriö. Mutta on niitä, jotka ovat omakohtaisesti kokea tämän erityisesti häiriö, joka ilmenee kyvyttömyys hallita taitoa lukemasta. Lukihäiriö lapsilla ilmenee pysyviä aiheuttamat virheet sairauden tai keskeytetty psykologisia toimintoja, jotka ovat vastuussa parhaillaan käsittelyssä. Rikkomisesta voidaan hankkia tai synnynnäistä, havaittu lapsilla kehitysvammaiset ja lapsille täysin normaalia älykkyyttä. Eli lukihäiriö, sen syyt, oireet, lajikkeita ja menetelmiä poistaminen kertoo artikkelissa.

syyoppi

Usein häiriö on synnynnäistä, eli alun perin perustettu vääristynyt lukutaito. Lukihäiriö lapsilla tässä tapauksessa johtuu biologisista syistä. Lapsi kohdussa voi esiintyä aivovamma, hermoston aiheutuu ehtyminen. Tämän seurauksena aivojen osat vastaavat psykologisia toimintoja mukana muodostumista lukutaidon kärsivät.

Menetys tai häiriö aluksi oikein muodostunut taito on seurausta vaikutuksesta sosiaalisia ja psykologisia tekijöitä, joita ovat koulutus- laiminlyönti, ettei ääni kontaktien hospitalism oireyhtymä ja vastaavat. Lukihäiriö koululaiset voi kehittyä, jos niille on asetettu kohtuuttomia vaatimuksia lukutaidon, kouluttaa liian nopeasti. Tällöin lapsi on tila psykologinen sopeutumisongelmia. Yhdessä kielteisiä sosiaalisia oloja, tämä merkitsee syntymistä häiriöt kuten lukihäiriö ja dysgraphia. Lapsilla tiedot häiriö viime vuosina yhä tulla esiin.

oireiden

Lukuvirheitä - se ei ole kaikki oireisiin. Asiantuntijat pitävät ongelmaa laajemmin puhua myös kliinisiä oireita, jotka usein liittyy lukihäiriö. Oireet, esimerkiksi sisältävät encephalasthenia, psyykkinen infantilism. Suora loukkaus lukemasta taito on esitetty hidas liike puheaktiviteetin ja suuri määrä erilaisia virheitä. useita ryhmiä voidaan erottaa kesken:

• sekoittaminen ja korvaaminen kirjaimet, jotka edustavat kuulostaa foneettisesti samanlaisia;
• Korvaaminen graafisesti vastaavia kirjaimia;
• permutaatio puutteista / lisäämällä tavuja ja kirjaimia, eli vääristyminen ääntä tavurakenne;
• ongelmia luetun ymmärtämistä sanoja, lauseita, tekstiä ilman rikkomuksia lukemasta tekniikkaa ;
• agrammatism, peili käsittelyssä.

Kliininen ja psykologinen lähestymistapa

Ymmärtää mitä lukihäiriö, sinun täytyy harkita sitä eri tavoin. Hyvin usein tämä häiriö esiintyy lapsilla, joilla on systeeminen keskushermoston sairaudet (hajanainen, toimiva, paikallisia, orgaaninen). Nämä lapset kärsivät osittaisesta epäonnistumisesta korkeampia henkisiä toimintoja, on ongelmia vakautta ja sääntelyä liikkuvuutta mielen prosesseja. Myös lapsilla on patologisia piirteitä emotionaalinen pallo: heikkous verbaalisen ja loogista päättelyä hyvän kuvan visuaalinen, normaali sopeutuminen jokapäiväisessä olosuhteissa, yhdessä koulun sopeutumattomuus ja niin edelleen. Lapsilla on riittämätön sanallinen muistihäiriöitä grafiikkaa ja visuaalisia kykyjä.

Monet tutkijat ovat sidoksissa häiriö riittämättömään kehitykseen puhutun kielen ja lukemisen vaikeuksista tekijöitä tarkoitetun alikehittyneisyyteen zvukobukvennyh yhdistysten sekä rikkoo foneettisesti koodauksen. Lapsilla on vaikeuksia perustamisen koodin kirjeenvaihto (kirjain-ääni) eikä voi automatisoida tätä prosessia. Tämän seurauksena he ovat vähentäneet kognitiivisen toiminnan.

masterointi lukeminen

Äänimerkkiä muoto sanasta, joka perustuu hänen graafisia kuvia - tämä on käsittelyssä. Tämä prosessi psykologisia ja fysiologisia rakenne vastapäätä kirjeen. Kun kirjoitamme, nimenomainen merkitys aakkosmerkeistä, ja kun luemme, me ymmärrä kautta käsitys kirjaimet.

Prosessissa lukemisen mukana rechesluhovoy, rechezritelny, Puhe analysaattorit. Lukea, sinun täytyy siirtää silmäsi, päästä eteenpäin (antipatsiya) ja palata (regressio). Jos liikkumisvapautta rajoittaa tekstin silmän, lukeminen prosessi on rikki, koska käsitys sanan tapahtuu suoraan aikaan kiinnityksen, joka on, kun silmät lopettaa linjalla. Fiksaatioiden määrä riippuu siitä, kuinka tuttuja sanoja, niiden rakennetta ja niin edelleen. N. sanan kirjainten toimivat merkintäpisteinä. Kun luemme, niin emme käsitä kaikkia kirjaimia, mutta vain hallitseva.

luokitus

Perustuu kirjanpitotapahtumien rikkomuksia käsittelyn aikana, ne on jaettu eri tyyppisiä patologian. Mietitäänpä kukin niistä yksityiskohtaisesti.

1. Optinen lukihäiriö

Oireita tässä muodossa on se, että lapset eivät voi tarkasti havaita graafisen ilmeen ja toistaa grafiikka, niin että ne on vaikeuksia oppimisen kirjaimet. Lapset hämmentää kirjeitä, jotka on graafinen yhtäläisyyksiä, ja ei voi erottaa niiden optisia ominaisuuksia. Nämä lapset eivät pysty visuaalisia synteesi ja analyysi.

2. foneemisten lukihäiriö

Häiriö liittyy jälkeenjääneisyyden foneemisen järjestelmän toimintoja, jotka ovat:

• Erottuva - kyky korreloivan tiettyjen yhdistelmien foneemien mielessä, kun muutos yhdessä tai foneemiyksikköjen sekvenssi äänijärjestelmä aiheuttaa muutoksen merkitys;
• sluhoproiznositelnyh erilaistuminen - kykyä erottaa äänteitä artikulatorinen ja akustisesti;
• foneemisten analyysi - kyky asetella sanat niissä oleviin äänteitä.

Lapsilla on yleensä vaikeuksia sluhoproiznositelnyh erilaistumista ja foneemisten analyysi. Ensimmäisessä tapauksessa se vaikuttaa hämmentävältä akustisen artikulatorinen samanlaisia ääniä, lukeminen kirjeitä, konsonantit kulkee niiden yhtymäkohdassa, permutaatio ääniä ja tavuja. Toisessa tapauksessa, lapsilla on vaikeuksia määritelmän:

• läsnäolon tai puuttumisen äänen;
• ääni paikka sana (alku, keskikohta, pää);
• Ensimmäinen / viimeinen ääni;
• äänisekvenssit;
• kokonaismäärä ääniä;
• sijasta äänen sanan suhteessa muihin (naapurimaiden) kuulostaa.

3. Agrammaticheskaya lukihäiriö

Usein tämä lomake esiintyy lapsilla yleisiä puhehäiriöt. Se johtuu jälkeenjääneisyyden syntaktisen ja morfologiset yleistyksiä kieliopin puheen järjestelmän. Lasten kanssa tämä häiriö prosessissa lukemisen muutoksen sijapäätteistä ja joukko substantiiveja, adjektiiveja, ja sopia väärään substantiiveja sukupuoli, tapauksessa numeron, muuttaa yleinen loppuun pronominien, lomakkeet, tyypit ja aikamuodot.

4. Semanttinen lukihäiriö

Korjauksen tällaisista sairauksista vaatii hieman erilaista lähestymistapaa kuin muissa tapauksissa, koska tällainen häiriö ominaista ongelmat ymmärtämään todellisen sisällön ja tekstin merkitystä, vaikka se on teknisesti opiskelija lukee tekstin oikein. Variantteja rikkomuksista:

• lukemista tavuja, kun lapsi jatkuvasti lausuu tavuja, mutta ei voi yhdistää ne mielekkääksi kokonaisuudeksi, ja siksi ei voi imeä tietoja lukiessasi, että on olemassa monimutkaisia zvukoslogovogo synteesi;
• lukeminen täynnä sanoja, kun lapsi ei voi selkeästi esittää syntaktinen suhteita lauseen, eli jokainen sana hän näkee ei yhdessä naapurimaiden sanoja ja eristäminen;
• yhdistelmä Kahden ensimmäisen vaihtoehdon, kun käsittelyssä tavuja seuraa väärinkäsitys tarkoitettuna sumean edustus syntaktisten suhteiden lauseita.

5. mnesticheskimi lukihäiriö

Tämä rikkomus johtuu ongelmista sanallista muistia, seurauksena johon lapsi on vaikeuksia muodostumista suhde visuaalisen ilmeen kirjaimia ja ääniä. Koulupoika voi muistaa kirjain, korvaa ne lukiessa muita, sekava.

6. Näkövammaisille lukihäiriö

Häiriö Tämän tyyppinen on tyypillistä sokeille. Lukiessa tällaiset ihmiset eivät käytä näköhavainnon ja sensorimotorisia järjestelmä (lue johtuen tuntoon tuntemuksia). Tutkimukset kuitenkin osoittavat, että sokeiden lasten kanssa lukihäiriö niiden mekanismilla ei poikkea puhehäiriöt johtuvien näkeville lapsille. Kun tuntoon häiriö, suurin ongelma - rikkoo tunnustusasiakirja kirjaimia pistekirjoituksella (ranskalainen tiedemies keksi tuntoon fontin sokeille). Sokeat lapset läsnäollessa lukihäiriö lukemisessa sanoen menettää, sekoittaa kirjaimet eivät useinkaan loppuun loppuun sanan ja yrittää arvata sitä. Samalla rikkoo liikuttaessa sormet näillä lapsilla vastaavat rikkomuksia silmäleikkauksen aikana tapahtuu liikettä näkövammaisten kärsivien lasten sama häiriö (ne havaitaan silmin kaoottinen kierto, usein regressio).

Lukihäiriö: hoito

Rikkominen voi tulla elinikäinen ongelma, mutta jotkut ihmiset eivät onnistu saavuttamaan toiminnallista lukutaitoa. Silti valtaosa dyslexics vaadittu luku- ei koskaan saavuteta. Tilanteen parantamiseksi on tarpeen korjata täysin koko opetuksen yhteydessä. Lapset, joilla tämä häiriö vaativat suoria ja epäsuoria opetusmenetelmiä sanatunnistuksen ja muodostumista taitoja eristää komponenttien sanoja. Suorassa opetuksessa erityisillä foneettisia teknologiaa, ei hallintaa käsittelyssä. Epäsuora koulutus liittyy käytön erityinen ohjelma, jonka mukaan tietyt foneettinen tekniikoita voi oppia lukemaan

Poistamista lukihäiriö tehdään eri tavoin. Käsittelemällä jokaisen lapsen tulisi käsitellä erikseen. Joten, joku parempi lähestymistapa, joka liittyy lukemaan oppiminen heti kokonaisia sanoja ja ilmaisuja, mutta joku sopivampaa tekniikkaa, joka käyttää hierarkkista järjestelmää hankkimiseen lukutaito, kun lapsi ensin opittava hahmottamaan äänen yksiköihin, ja sitten sanat ja tarjoaa. Suositellaan myös hoitovaihtoehtoja jolle toimet toteutetaan välittömästi eri Aistinelimet. Mitä tulee lääketieteelliseen hoitoon tai käyttää tällaisia hoitoja kuten optometrisiä koulutuksen ja vastaavat, niiden tehokkuutta tähän mennessä sitä ei ole näytetty toteen.

lopuksi

Monet vanhemmat pelkäävät, että heidän lapsensa sairastuu lukihäiriö. Jostain syystä useimmat ihmiset löytää tämän patologian mielisairautta. Kuitenkin, se ei ole niin. Lapset, joilla on tällainen sairaus ilmenee usein ilmiömäinen kykyjä muilla aloilla, kuten fysiikka, matematiikka, musiikki, maalaus. Joten mikä on lukihäiriö? Ongelma ... tai lahjaksi? Mieti tarkkaan ennen kuin vastaat.