Miten kouluttaa tahdonvoimaa varhaislapsuudessa

Volitional ominaisuuksia persoonallisuus ei anneta ihmiselle syntymän, ne näkyvät vaikutuksen alaisena prosessin koulutuksen. Ensimmäinen teko tulee vauva ei synnytyksen aikana, joka alkaa mekanismi voimakastahtoinen, harjoittamisesta elämän, voittaa vaikeudet.

Dynamiikkaa kehitystä tahtoa

1) toisessa elinkuukauden vastasyntyneen alkaa hallita niiden kaoottinen liikkeet, erityisesti syömällä aihe, joka kiinnitti hänen huomionsa. Vähitellen ensimmäisen elinvuoden vauva ottaa haltuunsa hänen ruumiinsa, ääni, kopiokoneet aikuisia. Vanhemmat luovat edellytykset auttaa miten kouluttaa tahdonvoimaa, ja kehittää sitä: kirkas lelun lapsen pääsy alueelle, mutta sen saavuttaminen, lapsi on kaatuessa tai ryömiä hänelle.

2) Kun lapsi täyttää vuoden, hän alkaa kävellä. Ottaa oppinut liikkeet, vauva yrittää vaikeuttaa toiminnan itse: vaiheet reiän päälle, toimii kukkulalla, läpi sormien kävellessä. Älä siirrä tiensä esteitä, sillä se on harjoituksen tahdonvoiman, taito parannusta.

3) Vuosina kouluikäisten lasten kehitystä tahdonvoimaa tapahtuu pelin, piirustuskojeet, toimeksiannot aikuisten vaatimus. Psykologit totesi, että volitional ilmenemismuodot luonteeltaan kannustanut pelaamista kuvia. Tavallinen pituushyppy ja hypätä muodossa Olympian eroavat merkittävästi niiden suorituskykyä.

4) valmistelee lapsen koulun vanhemmille miettiä miten kouluttaa tahdonvoimaa tulevan opiskelijan, koska se vie paljon henkistä vahvuutta tehtävän suorittamiseen opettajan, jotta saavutettaisiin oikea kirjoitusasu kirjeitä, pitää kiinnittää koko oppitunnin. Sitä suositellaan kaikille aikaisempien vuosien opettaa vauva saada se alkoi loppua, antaa ratkaisuja monimutkaisiin ongelmiin ja arvoituksia, mutta myös mahdollista lapselle. Päätyttyä toiminta antaa ajoissa apua, luodaan tilanne menestys, yhdessä iloita tulokset.

Näin koulutat tahdonvoiman avulla satuja

Teknologiaa voidaan käyttää sekä kotona että päiväkodissa.

1) tehdä valinta tällaisia tarinoita, joissa merkki teki tahdonalaisia toimintaa, ja sen seurauksena sai toivotun palkinnon tai odottamaton. Esimerkiksi se on satua "Sivka-Burka", jossa isä kysyy hänen kolme poikaansa pitää katsella laatikko, saaliin varas, joka polkee vehnän yöllä. Ylimmän ja keskijohdon veli ei selvinneet pyynnöstä isänsä, ja nuorempi Ivan jotenkin onnistunut kiinni varkaan.

2) Valitse katkelma satu, joka auttaa ymmärtämään, mitä on tehnyt historiaa sankari, näyttää tahdonvoimaa. Uudelleen lukea sisältöä, joka kuvaa Ivan nukkunut yöllä, koska en ole painaneet, ja istuu kivet, ei salli itsesi nukahtaa. Se oli epämukavaa istua, mutta hän hoiti isän kuritusta.

3) aikuinen lapsi kiinnittää huomiota siihen, että palkinto Ivan tuli paitsi ansiosta hänen isänsä, mutta hevonen lahjaksi, ja morsiamen kauneutta.

4) Seuraavaksi käyttämällä siirto vastaanotto tarina todellisuudeksi. Ehdotetaan muistaa, onko lapsi tai hänen ystävänsä tuli olla tilanteessa, jossa jotakin voimakkaasti ei halua tehdä puolesta aikuinen, mutta hän on kärsinyt ja suorittamalla tehtäviä. Yhdessä voimme muistaa muutamia palasia elämänkokemusta lapsen turvata myönteiset vaikutukset kuuluvien satu sankari.

Vanhempi esikouluikäisen lapset rakastavat satuja, jossa paljon riippuu hahmon pyrkiessä voittamaan vaikeudet, kun on mennä kauas pois valtakunnan, arvata arvoituksia, olla kärsivällinen. Jokaisessa satuhahmot käyttää erilaisia tekniikoita, jotka voivat kertoa lapselle miten kouluttaa tahdonvoimaa. Aikuiset tarvitsevat vain kuukausittain tarjous iltapäivällä lukemiseen tai nukkumaan menoa tarina, jossa on uusi tarina ja uusi tapa saavuttaa tavoite sankari.