Tuhoisaa käyttäytymistä koululaisten: syitä ja ratkaisuja

Syynä epäsuotuisa kehitys lasten on tuhoisa prosesseja, jotka rikkovat rakenteen eheys persoonallisuuden. Tiedetään, että yksinkertaisin persoonallisuuden rakenne koostuu kolmesta osasta: älyllinen, emotionaalinen ja käyttäytymiseen aloilla. Tasapainoista kehitystä kaikkien kolmen komponentin takaa menestyksen inhimillisen kehityksen. Tuhoisaa käyttäytymistä voi esiintyä opiskelija seurauksena tietämättömyys käytännesäännöt tai haluttomuus soveltaa niitä toimintaansa.

Lähteitä tuhoisa käyttäytyminen koulu:

1) esittäminen aikuisen lapsen. Tukahduttaa itsenäisyyttä ja aloitteellisuutta, opettaja jarruttavan sen persoonallisuuden lasten, niiden aktiivisuus, tuottaen ristiriitoja. Poikkeava käyttäytyminen psykologia , joka perustuu teoriaan tuhoisuus, johtuu sortoa ja vastarintaa yksittäisten tiukkojen autoritaarisen opetusta tyyliin.

2) toteuttaminen koulutuksen prosessi, vain ongelmalliset aikoja lapsen hengen. Tämän lähestymistavan aikuinen osallistuu aktiivisesti huomiota lapselle vain silloin jo oli ongelma. Mutta heti kun ongelma on menettämässä merkitystään, opettaja menettää kiinnostuksensa opiskelijan, jättäen hänet laiminlyödä alueelle, uskoen, että niin kauan kuin kaikki menee hyvin, ei mitään hätää. Tuhoisaa käyttäytymistä tulee keino kiinnittää huomiota hänen persoonallisuuttaan. Opettaja ohjaa lapsen vahingossa "ongelma" kehityksen tiellä kuin kiinnittää huomiota itse oppilas yhä rikoksia, joista aikuinen vastaa.

3) monopolisoituminen lapsen kouluun. Lapsi sijoitettu paikkaan velvoitteen, se on "pakko" palvella koulun. Kun suuri opetus kuormitus lapset ja heidän vanhempansa voi olla tuntematta suurta työtä, väsymys, fyysinen ja hermostunut ylikuormitusta, ole vahva sietämätön lapsen kehon ja mielen. Protestiksi monopolien ilmaistuna tuhoisaa käyttäytymistä, jonka tarkoituksena on tehdä tyhjäksi vakiintuneita sääntöjä koulun: viivästymisen, poissaolot, häiriöitä muodossa vaatteita yms

Mukaan Erich Fromm, merkkejä tuhoisuus kuin piirteitä esiintyy 10-15% väestöstä. Kirjassaan "Anatomy of human tuhoavuuttaan", hän määrittelee tämän laatua kuin halu hävitettäviksi, joka lausutaan ihmiset aggressiivinen, ei vihaa ihmiskuntaa. He ovat rikollisia, raiskaajia, tuhopolttajia sotia. Kirjoittajan mukaan, lapset tuhoisaa käyttäytymistä voidaan sublimated tai muuntaa rakentavan aggression tuhoamiseen tarkoitettuja vanhan, tarpeeton ja rakentaa jotain uutta ja parempaa.

Psychology of poikkeava käyttäytyminen lasten aikaan menetelmät jälleenrakentamiseksi tuhoisan henkilökohtainen halu suunnitella koulutusta:

1) Koska suunnat tuhoisa pulssin sen soveltamisesta tulevaisuudessa ammatissa. Tämä voi olla hammas, eläinlääketieteen ja kirurgia ja muita erikoisuuksia, jossa aggressio käytetään käsittelyä ja hyödyntämistä.

2) Koska ilmaista itseään urheilulajeja, kuten ammunta, tikanheitto, kiekonheiton, paini. Aggressiivisia eivät tuhoa, ja ohjataan urheilun saavutuksia.

3) Prosessissa heijastus tuhoisa taideteosten: maalauksia kirjoittamalla sodasta, runous, skriptit elokuvia, pelejä. Sisempi halu tuhoavuuttaan tulee tuote luovuuden ja kulttuurin.

Tuhoisaa käyttäytymistä lasten nähtävissä esikoulussa tai kouluiässä, ei voida poistaa menetelmillä tukahduttaminen. Tehokkain tapa - muutos ja pulssin suunnan energian sosiaalisesti merkittäviä tavoitteita.