Tyyppi GEF oppitunnin. Perusvaatimukset oppitunnin

Nykyinen kehitysvaihe maamme paitsi esittelee uusia haasteita talouskasvun, puolustus teollisuuden, maatalouden, eivät läpäise Venäjän uudistuksen ja koulutuksen.

Jos muistatte Neuvostoliiton koulu, opettajien päätehtävänä oli panna päät opiskelijoiden tietty määrä tietoa, että he voisivat olla hyödyllisiä aikuisiässä. Nykyisin oppitunnin alla GEF tulisi kehittää, ja opettajan toimintaa olisi pyrittävä, jotta opettaa lapsille oppia ja hankkia tietoa omasta. Kehittää sellaisia ominaisuuksia ja luonteenpiirteitä opiskelijoiden, jotka auttavat heitä menestyvät ihmiset elämässä.

Opettajan paljon työtä muodostumista opiskelijan modernin persoonallisuus on nyt osoitettu. Tämä artikkeli yrittää ymmärtää, mitä vaatimuksia ovat oppitunnin esitetään yhteydessä uuden koulutuksen standardeja.

Oppitunti - learning muodossa

Moderni koulu tärkein muoto järjestäminen opetuksen yhteydessä on opetus. Jokaisessa jaetaan tietty määrä aikaa, joka on lainsäädännössä säännelty koulu. Opettaja luokkahuoneessa tulisi valvoa eri toimintojen opiskelijoiden, valvoa, ohjata oikeaan suuntaan, luoda suotuisat olosuhteet uusien tietojen hankkimiseen.

Tämän saavuttamiseksi tyyppisen GEF opetus voi olla erilainen, sekä menetelmiä ja työkaluja käytetään siihen. Moderni opetus on täytettävä tietyt vaatimukset. Mietitäänpä niitä tarkemmin.

Mikä olisi oppia rakenne

Valmistautuu päivittäin luokat, opettaja tulisi perustua vaatimuksiin, jotka määrittävät muodon niiden käyttäytymistä. Niiden on oltava tietty rakenne, joka täyttää seuraavat ehdot:

1. Ennen kuin komissio laatii käyttöön tuntisuunnitelmasta opettajan tulisi huolellisesti ja oikein tunnistaa kaikki didaktisiin tavoitteet, koulutus, sekä laittaa tavoitteita hän haluaa saavuttaa opetuslastensa kanssa.
2. On tärkeää määrittää tyyppistä koulutusta, koska niiden rakenne tulee vaikuttamaan tähän. Yksittäiset vaiheet oppitunnin on yhdistetty toisiinsa, yksi on peräisin toisesta.
3. On välttämätöntä yhdistää tietojen antamista luokkahuoneessa, kuin se, joka kaverit ovat jo saaneet aikaisemmin, vai ainoastaan hallita tulevaisuudessa.
4. Tehokkaimpia omaksuminen uuden materiaalin tulisi huolellisesti valita menetelmiä ja välineitä koulutuksen kuin kunkin psykologiset ominaisuudet lapsia.
5. Masterointiin valvonta on tarpeen tutkia, miten tieto testataan. On hyvin tärkeää saavuttaa mahdollisimman moni opiskelijoille.
6. Ilman asianmukaista vaiheessa jähmettyä tietosi luokkahuoneessa, voit unohtaa niiden vahvuus.
7. Kotitehtävät olisi suunniteltava ottaen huomioon mahdollisuudet ja valmiudet opiskelijoiden.

Vain huolellisesti esivalmistettuja opetus voi olla todellinen kaivos tietoa ja hyödyllisiä tietämyksen moderni opiskelija.

Vaatimukset valmisteluun, järjestämisestä ja sisällöstä oppitunnin

Valmisteltaessa oppitunnin, moderni opettaja saa unohtaa seuraavia seikkoja:

• Terveys kunkin opiskelijan luokkahuoneessa on ensiarvoisen tärkeää.
• Kunkin istunnon tulisi olla osa koulutusjärjestelmää aiheesta.
• Tehokkaamman omaksumisen materiaalin tulee olla läsnä luokkahuoneessa jakavan esittelyn materiaalia. Kemiallinen selitys ei tuota tulosta. Tämä on erityisen merkittävää, jos opetus järjestetään biologiaan GEF.

• Opiskelu samasta aiheesta, on suositeltavaa käyttää erilaisia luokkia.
• Klo oppitunnin opettajan tulisi olla eräänlainen Opas maailmaan tiedon, eikä vain puhuja. On välttämätöntä luoda edellytykset opiskelijoiden itsenäisesti hankkia tietoa.
• Opetuksen tulisi olla läsnä lisääminen hetkiä, mutta ei muodossa rakennukseksi ja verhottuja: esimerkkinä tilanteet tapauksista elämän toimittamatta tiettyjä tietoja. Varsinkin jos se on peruskoulu, opetukset GEF tässä tapauksessa edellyttävät erikoiskoulutusta ja valitsemiseen liittyviä lisätietoja.
• Luokkahuoneessa opettajan tulisi muodostaa pojat tiimityötä, puolustaa näkökulmasta, arvokkuudella tunnustamaan tappionsa. Pysyvyys tavoitteiden saavuttamisessa - se on erittäin hyödyllinen aikuisiällä.
• Vaalia rakkautta maataan, luonne maamme on täydellinen estestvovedchesky oppitunti GEF: maailma ympärillämme, esimerkiksi peruskoulun ja lukion - biologia.

Vain todella rakastava sydän kaikki hänen opetuslapsensa ja täysin annetaan työn opettaja voi valmistella ja toteuttaa unohtumaton opetus, jossa lapset aika lentää kokonaan huomaamatta, mutta lykkäsi arvokas ja tarpeellinen tieto heads.

Luokittelu GEF oppituntia

Modernissa oppimisprosessin uusien opetusmenetelmien standardien olemassa useita erilaisia luokkia:

1. Oppitunnin oppia uutta tietoa.
2. Ammatti, jotka yrittävät löytää kattava soveltaminen tietoja ja taitoja.
3. toistoa ja yhteenveto oppitunnin.
4. Systematization tietoja ja taitoja.
5. Torjunta-aktiivisuus.
6. Opetus analyysi ja korjaukset assimilaatio prosessin.
7. Yhdistetty työllisyyttä.

Jos kysyt mitään opettaja, kaikki nämä tyypit opetukset ovat täysin tuttuja hänelle. Mutta koulutusmenettelyssä käytetään useimmiten yhdistetty luokat, riippumatta siitä, onko se on opetus Venäjän kielen GEF tai muita.

Kukin opetus jollaisia on sen erityinen rakenne, jolla tarkoitetaan kokonaisuutta, jonka muodostavat eri vaiheissa toisiinsa. Harkita joitakin niistä.

Hankkia uusia tietoja

Rakennetta tyyppisiä oppitunteja GEF yleensä vastaavia toimia, mutta lajikkeesta riippuen luokkien ja on omat erityispiirteensä. Jos suurin osa ajasta on varattu rinnastaminen uutta materiaalia, tunnistetaan seuraavat vaiheet:

1. Järjestämisessä kertaa hän väistämättä jokaisella oppitunnilla. Opettaja tarkistaa valmiutta luokassa oppitunnin.
2. Toisessa vaiheessa tavoitteiden asettaminen, tärkeimmät tehtävät ja työmotivaatio tutkii aktiivisesti oppitunnin.
3. Päivittäminen jo olemassa olevan tiedon.
4. Ensimmäisen vedenoton uuden tiedon, kun opettaja tarkistaa miten lapset ovat täysin ja tarkasti ymmärtää, mitä hän yrittää selittää niitä.
5. Välitarkastukseen miten opiskelijat ymmärtävät materiaalia.
6. Ensimmäisessä vaiheessa kiinnitysvälineitä.
7. Asetus koti- ja yksityiskohtaiset ohjeet sen täytäntöönpanoa, kuten tarve muistaa mitä olisi tutkittava oikeudenkäynnissä suunnitelma, jonka tehtävät on suoritettava kirjallisesti ja niin edelleen. Se kiinnittää huomiota myös yksittäisten annettu tehtävä opiskelijoille mahdollisuuksia.
8. Yhteenvetona oppitunnin tai pohdintaa.

Nämä vaiheet tarjoavat muistille kun toiminta tapahtuu noudattaen uusien koulutustaso.

Rakenne yhdistetyn oppitunnin

Tämäntyyppinen GEF opetusohjelma on seuraavat vaiheet:

1. Järjestäminen aika, joka ei saa kestää yli 12 minuuttia.
2. Tavoitteiden asettaminen ja tavoitteet, sekä motivaatiota lasten toimimaan aktiivisesti.
3. Aktualisoituminen tiedon, eli tarkistaa kotitehtäviä.
4. Alustava ottoa uuden materiaalin, ja tämä vaihe voidaan kutsua selityksen, pääosassa kuuluu opettajalle, varsinkin jos se on opetus matematiikan, esimerkiksi peruskoulussa.
5. Tarkistetaan ymmärrystä uutta materiaalia.
6. Vakauttamista. Tässä vaiheessa, tehtävä vähemmän monimutkaiset ratkaistaan, ja kokeet suoritettiin kokeita, jos tarvittava materiaali.
7. Valvonta hankitun tiedon määrä yksilöidä kuinka hyvin opiskelijat ymmärtävät materiaalia.
8. Kotitehtäviä.
9. Heijastus tai debriefing. Tässä vaiheessa se kääntyy pois ei niinkään rinnastaminen materiaalin, kuten mielialan lasten luokkahuoneessa käytettävissä vai ei materiaalia, kiinnostavia tai ei, niiden tunteita luokkia yleensä.

tyyppisiä oppitunteja

Ei ole väliä minkälaista harjoitukset ovat, ne voivat olla erilaisia. Nykyaikaisessa koulu, kun oppilaat ovat nyt maadoitettu käyttää kaikkia vempaimia, sekä tehokkain omaksumisen materiaali on erittäin tärkeää esittää tiedot eri muodossa. Riippuen tämä vapautuminen ei kuulu ainoastaan tyyppi GEF oppitunnin, mutta myös sen ulkonäkö:

• Oppitunti-keskustelu.
• Ongelma oppitunti erityisen hyödyllistä järjestää niitä lukiossa. Kun kaverit eivät pelkää ilmaista mielipiteensä, puolustaa mielipiteensä.
• Oppitunti retkellä. Esimerkiksi Englanti oppitunti GEF voidaan helposti järjestetään muodossa retkiä toiseen maahan.
• Luento harjoitetaan lukiossa, kun opettaja lausuu joitakin tietoja, ja sitten menee vakauttamista, parantaa taitoja ja kykyjä.
• Kinourok. Kun otetaan huomioon kehitystaso nykyaikaisen teknologian ja tieto- ja viestintätekniikan käyttöä kouluissa voidaan sanoa, että jos sinulla on Internet, voit suoraan luokkahuoneessa nähdä videoleikkeen teema tai esittelyä kokemus, kuunnella tiedot.
• Ammatti-tarina useimmiten harjoitetaan alussa laatuja, esimerkiksi lukemiseen opetus sopii hyvin tähän.

• Oppitunti konferenssi myös sopii paremmin lukiolaisille, mutta koska luokan ehdollista, ja se voidaan suorittaa toisen asteen.
• Roolipeli.
• Matematiikka opetus voidaan tehdä muodossa pelin "Mitä? Missä? Milloin?".
• Opetuksista luontainen kierto harjoittelu Labs. Kun he tekevät jotakin käsillään, suorittaa kokeita, tieto on paljon parempi muistetaan.
• Jotta voidaan testata tiedon voit viettää hyvittämistä luokkiin, seminaareja, pyöreän pöydän tietokilpailu.

Jokainen opettaja arsenaali, on olemassa monia erilaisia työmuotoja, joita hän ajoittain käyttää hänen käytännössä. Tietysti on huomattava, etteivät kaikki opetus voidaan tehdä koko paletti työmuotoja. Useimmiten opettajat säästää heille annettava julkinen opetus. Silti on muistettava, että oppiminen - se ei ole hauskaa, mutta vakavaa työtä.

Kriteereinä tehokkuutta nykyaikaisen oppitunnin

Moderni yhteiskunta asettaa suuria vaatimuksia koulutukseen, koska hankittuja tietoja koulu riippuu tulevan elämän valmistuneista ja kykyä sopeutua elämään meidän vaikeina aikoina, löytää paikkansa auringon alla.

Sillä ei ole väliä tyyppiä GEF oppitunnin, mutta on jonkin verran näyttöä siitä, miten opetus on tehokasta:

1. Koulutus luokkahuoneessa tulisi rakentaa kautta uuden tiedon löytämiseen opiskelijoiden, eli opettaja ei anna valmiita tietoja ja järjestävät yhteisiä työt niin, että opiskelijat itse löytää oikeat vastaukset ja tulevat totuuden. Saadun tiedon itsenäinen työskentely, paljon vahvempi talletetaan päähän.
2. Itsemääräämisoikeus opiskelija suorittaa tietty koulutushaasteita.
3. Saatavuus opetus keskusteluja, riitojen ratkaisu, vuoropuhelua. Prosessi on elossa.
4. Opiskelijan on voitava itsenäisesti suunnittelemaan tulevaa toimintaa luokkahuoneessa.
5. Demokratiaa.
6. Avoimuus, eli opettaja on aina väittävät asiansa.
7. Ammatillinen opettaja pystyy aina simuloida vaikeus ja järjestää etsimään ratkaisuja.
8. On tärkeää, että opiskelijat voivat luoda tilanne menestys, etenkin huonosti motivoituneita.
9. Päätyö luokkahuoneessa tulisi olla itsenäinen työ löytää vastauksia kysymyksiin.
10. Et voi jättää kysymystä noudattamisesta hygieeninen työoloja.
11. Oppitunnin tulee voimaan vasta, kun kaikki tarvittavat edellytykset onnistuneen muodostamisen viestintätaitoja opiskelijoiden ja tehostamaan heidän huomionsa.
12. Tärkeää on eriytetty lähestymistapa slabouspevajushchih kaverit ja vahvempi.

Kun on avoimessa luokassa, opettajat aina kiinnittää huomiota opettajan tunnilla järjestää työtä eri opiskelijoille.

Toisin GEF oppitunnin perinteisiä ammatteja

Luokkia mukaisesti uudet koulutustason on täysin erilainen kuin tavallinen perinteinen ajatuksia prosessista. Tässä muutamia erityispiirteitä:

1. Opettaja perinteiseen koulu asettanut tavoitteekseen oppitunnin, ja moderni standardit edellyttävät, että tämä vaihe tehtiin yhdessä kaverit täyttä ymmärrystä haasteita, joihin on puututtava.
2. Sillä rinnastaminen materiaalin motivaatio on tärkeä, koska on yleensä opettajan motivoi itsensä ulkoisten ärsykkeiden ja moderni koulu vaatii riippuvuus sisäisistä motiiveista koulupoikia.
3. Tavoitteiden saavuttamiseksi ja tavoitteet koulutusta perinteisen oppitunnin opettaja valitsee asianmukaiset keinot koulutuksen ja tällä hetkellä on yhteinen valinta tehokkain keino.
4. Kouluttaja täysin järjestää ja sääntelee kaikkeen toimintaan perinteiseen opetukseen, ja koulutuksen taso ovat tervetulleita, kun on vaihtelua opiskelijoille mukaisesti niiden ominaisuuksia.
5. Tällä hetkellä on tärkeää saavuttaa opetus opiskelijoille henkilökohtaisesti merkittävä tulos, ennen kaikkea sisäinen myönteisiä muutoksia, kuten perinteiseen opetukseen itse opettaja johdattaa luokan tuloksen, jonka se oli suunniteltu.
6. Perinteinen opetus ei ole tarkoitettu itsetunto, opettaja itse aina arvioitava työtä oppilaiden. Standardit suunnattava mahdollisuus tehdä arvio niiden toimintaa luokkahuoneessa opiskelijat.

Suositukset opettajien puitteissa GEF

Kokeneet opettajat monen vuoden työn ovat jo saaneet joitakin tekniikoita, jotka auttavat heitä ammatillista toimintaa, ja se on heidän neuvoja nuorille ammattilaisille tehdä tehokkaimpia opetus:

1. Kun suunnittelet opetus täytyy huolellisesti harkita tavoitteita, joita tunneilla olisi pidettävä näköpiirissä. Kunkin vaiheen pitäisi alkaa aluekohdistusasetukset, ja lopullinen taulukoinnissa summien yhteenvedon.
2. Maksimaalisen työllisyys tiheys voi olla vain kustannuksella erilaistumista ja yksilön oppimiseen.
3. On tarpeen kiinnittää suurta huomiota kehittämiseen yleisen oppimisen taitoja.
4. Menojen peruskoulun käsittelyssä opetus GEF suositellaan suorittamaan syvä käsittely tekstien pohjalta mahdollisimman monta tietoa kanavia. Jos lapsi ei ymmärrä tekstiä vaikea lukea lukiossa, hän olisi vaikeaa.
5. On tarpeen opettaa lapsille kysymyksiä tekstiin.
6. Moderni Opettajan pitäisi olla edinopravnym puhuja opetusohjelma, tarvitset niin paljon kuin mahdollista houkutella lapset konsultteina, avustajat ja asiantuntijat.
7. On tarpeen harjoitella luovia tehtäviä, jotka on annettava etukäteen.
8. Tehokasta käyttöä luokkahuoneessa eri muodoissa: yksilö-, pari-, ryhmä.
9. Valmistele oppitunti, sinun täytyy ajatella jaksotettuina kotitehtäviä, ottaen huomioon mahdollisuudet koulupoikia.
10. Lapset rakastavat sitä, kun opettaja ei kannata täysin hallita tilannetta, ja niiden kanssa mennä maaliin, he nauttivat voittoja ja tappioita järkyttää. Tämä opettaja on oltava ryhmän jäsen, ei johtaja.
11. Koko oppituntia opettajan tulisi säilymisen varmistamiseksi terveyden opiskelijoita, lanka dynaaminen tauko sallitaan tietynlaisia työn seistä tai kävellä luokkahuoneessa.

Suorittamaan nykyaikaisen opetus, joka ei ainoastaan antaa opiskelijoille tarvittavat tiedot, mutta myös opettaa heille mahdollisuuden löytää ulospääsyn vaikeissa tilanteissa, puolustaa mielipiteensä, älä anna periksi vaikeuksiin, sinun on täysin rakkautta oppilaitaan ja omistautua kokonaan työnsä.

Ennen koulun nyt edessään vaikea tehtävä muodostumista modernin identiteetin. Ja mikä tärkeintä on istuttaa lapsilla kyky oppia, löytää tietoa, hahmottaa eri elämäntilanteet, asettaa tavoitteita ja työskenteli niiden mennä. Tietenkin, ilman osallistumista vanhempien ei ole mahdollista, mutta se on aihe täysin eri keskustelu.