Kuinka opiskelija kartoittaa?

Opiskelijan kartoittaminen käytännön harjoittelupaikalta on välttämätön asiakirja kaikille tuleville asiantuntijoille, jotka ovat läpäisseet sen. Jäljempänä artikkelissa käsitellään paperin muotoa.

Yleistä

Asiakirjassa tulee olla työntekijä, jonka valvonnassa opiskelija täyttää teoreettisen tietämyksensä. Ominaisuuksia allekirjoittaa organisaation johtaja. On kuitenkin sanottava, että useimmissa tapauksissa opiskelija on pakotettu kirjoittamaan itse itsensä johtajan korkean työllistymisen vuoksi. Tämäntyyppinen asiakirja on välttämätön, jotta voidaan arvioida, kuinka hyvin tulevan asiantuntijan ammattitaidon taso on. Ominaisuuden muoto ei riipu käytännön tyypistä, joka voi olla johdantokappale, esikoulutusta, tuotantotyyppiä ja myös eroa ajassa ja tarkoituksessa. Se ei ole riippuvainen paikkakunnallasi (koulu, kauppa, kirjanpito, tuotantoosasto). Huolimatta siitä, että tällaista asiakirjaa laadittaessa ei ole selkeitä rajoja ja vaatimuksia, on vielä tiettyjä normeja, jotka on joka tapauksessa noudatettava.

Koulun käytännön oppilaiden ominaispiirteet. Asiakirjan rakenne

Opiskelijalle ominaiset piirteet sisältävät tällaisen asiakirjan vakiomuodon elementtejä. Siinä on johdanto-osa, jossa on merkintä tulevan asiantuntijan sukunimestä, nimestä ja patronymiasta. Myös asiakirjan rakenne osoittaa sen paikan ja sen sijainnin yksityiskohtaisen sijainnin, jossa käytäntö pidettiin. On tarpeen ilmoittaa, millä luokilla tuleva asiantuntija on työskennellyt, mitä oppia hän opetti ja millaista koulutustyötä hän oli mukana.

Pääosa

Tässä osassa esiintyneen opiskelijan ominaispiirteet sisältävät pedagogisen toiminnan tuloksia. Tässä oppimateriaalin määrä ja laatu on ilmoitettu. Lisäksi se panee merkille tarvittavan aineiston täyttämisen lukutaidon. Pääosassa annetaan harjoittelijan työtehtävien ominaispiirteet. Tässä on luettelo niistä tekniikoista ja menetelmistä, joita hän käytti koulutuksessa ja koulutuksessa. Opiskelijan ominaisuuksiin kuuluu myös kuvaus siitä, miten hän toimii vuorovaikutuksessa opetushenkilökunnan kanssa. Erityisesti arvioidaan, kuinka paljon hän oli kiinnostunut työstä ja etsimässä yhteistä kieltä ympärillään oleville ihmisille. Käytännön harjoittelijan tulee sisältää kuvaus siitä, miten tulevaisuuden asiantuntija toimii vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa. Pedagoginen työ ei ole pelkästään kaikkien sääntöjen, ohjeiden ja ohjeiden täyttäminen vaan myös lasten kanssa työskentely. Tulevalla opettajalla pitäisi olla tiettyjä pyrkimyksiä tähän ammattiin, halu ja halu oppia jokaista lasta erikseen ja ottaa se itsekseen. On tarpeen paitsi oppia löytämään lähestymistapa jokaiselle, mutta myös tulla viranomaiseksi, henkilö, jota he kunnioittavat.

Lisätietoja

Käytännön harjoittelijalle ominaisia piirteitä ovat kuvaus hänen työskentelystään ulko- ja kasvatustoiminnassa. Tässä jaksossa on puhuttava tulevan asiantuntijan osallistumisesta työtapaturmiin ja sosiaalisiin tapahtumiin. On välttämätöntä arvioida jälkikäyntitoimintaa yhdessä lasten kanssa ja työskennellä luokassa opettajana.

johtopäätös

Lopuksi opinnäytetyön suorittaneelle ominaisuudelle esitetään viime kädessä johtopäätös siitä, miten tämä työaika onnistui tulevalle asiantuntijalle. Sen jälkeen, kun tämä tiivistettynä todistettu asiakirja on allekirjoitettu opiskelijan mentorina ja oppilaitoksen johtajana.

esimerkki

Alla on otos opiskelijan ominaisuuksista (käytännössä). Se toimii esimerkkinä tämäntyyppisen asiakirjan oikeasta laatimisesta.

" Ominaisuudet läpäisevän pre-diplomi-käytännön Lyceum № 12 opiskelija Petrova Irina Igorevna

Harjoittelun aikana Petrova II. Hän näytti olevansa ahkera opiskelija-intern, joka antoi ahkerasti valmistellun opetuksen. Näin hän käytti visuaalisia ja luovutuksia. Hänen oppitunninsa rakenne, jonka aikana kaikki tavoitteet ja tavoitteet asetetaan, on hyvin harkittu. Monimuotoisten lomakkeiden ja menetelmien ansiosta opetus on rikas. Tämä kiinnostaa opiskelijoita ja aktivoi heidän huomionsa. Irina Igorevna käyttää vieraiden kielten opetusmenetelmiä käyttäen nykyaikaisia opetusmenetelmiä. Tämä auttaa ylläpitämään ja vahvistamaan opiskelijoiden kiinnostusta sen aihepiiriin, parantaa oppituntien laatua. Ryhmämallien käyttö ei ainoastaan salli Petrova II: ta. Saavuttaa myönteinen lopputulos lapsen tietämyksen hankkimisessa, mutta myös lisää heidän kiinnostustaan vieraaseen kieleen. Se on tunnollinen ja pyrkii siihen, että jokainen sen oppitunnista lisää tietämystä opiskelijoille sanallisesti ja kieliopillisesti. Lapset ja työtovereiden Irina Igorevna nauttii kunnioitusta ja valtuuksia. Hän on ystävällinen ja taitava. Yliopisto-opiskelijoiden työn pääsuunta oli yhteistoiminnan kokoaminen ja lapsen kulttuurisen persoonallisuuden muodostuminen. Oppiaiheissa kiinnitetään paljon huomiota opiskelijoiden kognitiiviseen toimintaan . Osaavat erilaisia opetusmenetelmiä (lisääntymiskyky, opettavainen, käytännöllinen, osittain haku), Petrova II Sovellettiin heitä luokkahuoneessa. Ottaen huomioon kunkin lapsen yksilölliset mahdollisuudet ja erityispiirteet hän käytti erilaisia tehtäviä saadakseen opintonsa mielenkiintoisiksi ja informatiivisiksi. Irina Igorevna on hyväntahtoinen, kohtelias, ystävällinen, tahdikas ja seurallinen henkilö.

johtopäätös

Hallinto Lyseum numero 12 uskoo, että Petrova Irina Igorevnan pedagogisen käytännön kulkua varten ansaitsee arvion 9 (yhdeksän) pistettä.

Opiskelijanopettaja:

Johtaja Lyceum №12 Sidorenko Valery Olegovna

Päivämäärä _____________

MP _____________ (allekirjoitus) "

Toivomme, että saadut tiedot auttavat sinua kokoamaan tarvittavan asiakirjan.