Ongelmatilanne - päätöksen ... ja luomisen ongelmatilanteissa

Uudet koulutustaso käyttöön paitsi oppilaitoksissa, mutta myös päiväkodeissa. Valmistunut esikoulu Oppilaitoksen tulee olla tiettyjä taitoja:

• ratkaise henkilökohtainen ja älyllinen haasteita, heidän ikäänsä sopivien;
• käyttää tätä tietoa asettaa uusia tehtäviä, niiden ratkaisut.

Piirteitä ongelmalähtöinen oppiminen

ongelmatilanteet menetelmään liittyy opetus, joka perustuu tiedon hankkimista ratkaisemalla käytännön ja teoreettisia ongelmia. lastentarhanopettaja joka käyttää samanlaista tekniikkaa, kehittää oppilaiden kykyä itsenäisesti asettaa tavoitteen etsiä keinoja sen saavuttamiseksi, analysoida tulokseen. Analysoimme erilaisia menetelmiä luoda ongelmallinen tilanne, jossa esikoululaiset oppivat etsiä tietoa, käyttää tietämystä jokapäiväisessä elämässä.

Mikä on tarkoitus ongelmalähtöinen oppiminen

Ongelmanratkaisu edistää muodostumista luovaa opiskelijoita kehittämään itsenäisyyttä. On tärkeää ymmärtää, että tällainen koulutus sisältää sellaisen läheinen suhde aikuisille ja lapsille. Luominen ongelmatilanteissa - opettajan ongelmia. Hänen täytyy mennä kaverit monimutkainen ketju, joka on alku yksinkertainen havainto, ja tulos - aktiivisesti ongelman ratkaisemiseksi. Uuden saadun tiedon aikana tätä yhteistyötä, lapsi oppii uusia ominaisuuksia tutkittiin esineen, oppiminen esittää kysymyksiä, etsiä vastauksia niihin.

Piirteitä ongelmalähtöinen oppiminen

merkittävä uudistus koulutuksen, uusia menetelmiä ja muotoja esiopetukseen käydään Venäjällä. On uudenlaisia esiopetuksen laitokset, joilla pyritään muodostumista moraalista ja henkiset kyvyt lasten peruskoulun iässä. Huomattavaa huomiota kiinnitetään esiopetukseen on asteittainen muodostuminen henkinen toimia, kyky ratkaista ongelmatilanteita asetettujen tehtävien opettajan.

Merkitystä koulutuksessa

Tällainen koulutus eroaa perinteisestä valmistelu esikoulu kognitiivisen toiminnan. Esikoululaiset oppivat taitoja itseopiskelua, itseoppiminen, joita ne tarvitsevat kouluelämään. Laatuanalyysi ongelman tilanteesta - tapa saada uusi kokemus.

Historian ongelma tekniikka

Historian käytön ongelmalähtöinen oppiminen on juurtunut syvälle aiemmin. Teoksissa I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau tarjosi "aktiivisen oppimisen menetelmiä." Ongelmatilanne - se on tapa saada uusia kokemuksia, edistää lasten omaan toimintaan. Vuoden alussa 20-luvulla amerikkalaisen kasvattajan John. Dewey kehitti ongelmalähtöinen oppiminen. Se tarjoaa perinteistä versiota koulutuksen esikoulun ja peruskoulun korvaamaan erillistä opin ratkaisemalla erilaiset käytännön ongelmia. Seurauksena lukuisia kokeita mukaan Dewey, hän oli vakuuttunut siitä, että ongelmallinen tilanne esikouluikäisille antaa paljon enemmän mahdollisuuksia kuin sanallinen (kirja, sanallinen) liittyvää koulutusta yksinkertaisesti ulkoa materiaalia. Se on moderni pedagogiikkaa Dewey velkaa kynnyksellä käsitteen "täydellinen teko ajattelua." Aktiivinen oppiminen, ehdotti alussa viime vuosisadan Venäjällä "kiinni" vain uusien koulutustasosta.

Esimerkkejä ongelmatilanteita esikoululaisten

Tässä on esimerkki ongelmatilanteissa esikoululaisten. Lapset tarjosi korttelin eri muotoisia ja kokoisia, joista heillä rakentaa talon. Saatuaan tehtävän, lapset on ensin otettava huomioon sen toimintasuunnitelman poimia kuutiot muodoltaan, kooltaan, jotta saadaan stabiili kodin suunnittelu. Jos lapset ikävä datapisteitä, ne eivät voi selviytyä tehtävästä laittaa opettajan eteensä. Aikana yhteistä toimintaa, lapset oppivat kommunikoimaan, kehittää tunnetta tiimityötä.

Ydin Ongelman opetus esikoululaiset

Tällainen koulutus on muunnelmia, riippuen siitä, miten se on toimitettu opettaja ongelma. Ongelmatilanne keskittyi personointi, luovuutesi kehittäminen esikoululaiset. Päiväkodit ovat laajasti kehitetty roolipeleistä, mikä tarkoittaa se on ongelma oppimista. Kokeilla ammatti lääkäri, lapsi oppii kommunikoimaan "potilaat". Tämä kokemus auttaa häntä valittaessa tulevaan ammattiin, on suuri kannustin uutta tietoa. Vaikka esikoulu oppilaitoksessa, lapsi oppii voittamaan henkisen vaikeuksia, ongelmallinen tilanne hänelle - se on suuri mahdollisuus todistaa itseään. Ongelmaa kannustaa esikouluikäisille ajattelua, opettaa häntä valita suuren määrän tietoa on vain yksi, että hän tarvitsee poistua nykyisestä tilanteesta. Ristiriidat, jotka ovat ominaisia tämän menettelyn on ensisijainen mekanismi parantaa kognitiivisen toiminnan tulevaisuuden ensin.

Suositukset tekemistä TO

Mitään ongelmaa tilanne - se on epätavallista lapsen tilanteesta. Löytää optimaalinen tapa ratkaista ongelma riippuu luovaa potentiaalia opettaja. Ongelmalähtöinen oppiminen liittyy organisaation leikin ja luovan tutkimustoiminnan esikoululaiset. Käyttäen erilaisia menetelmiä muodostumisen kognitiivisen toiminnan oppilaiden, opettajan vaikuttaa ensisijaisesti emotionaalinen ja volitional lapsia. Hoitaja huolehtii, että uuden tiedon tuottaminen lasten tuntea tyydytystä, mielihyvää, iloa. Perustettu kouluttaja ongelmallinen tilanne - se on mahdollisuus tuoda lapset tunnetta ihailun, kyvyttömyys, yllätys.

Luovuus, luova itsenäisyys esikoululainen, joustava, heuristinen ajattelu ovat merkkejä kyky ja halu luoda, keksiä, innovoida, keksiä uusia kuvia.

Työskentelee hankkeessa, lapsi saa sen toiminnasta hauskaa, kokea positiivisia tunteita. Vain tässä tapauksessa voidaan puhua täysi kehitys luovaa potentiaalia esikoulu, muodostumista harmoninen persoonallisuus.

Miten luoda ongelmatilanteen

Ristiriita on linkki ongelma oppimista, ja siksi on tärkeää asettaa oikea kysymys lapselle. Useimmiten kysymykset ovat täysin erilaisia rakenteeltaan, pyydä lapsia itse, "Miksei lämmin takki?"; "Miksi kasvi juo vettä, ja se ei seuraa sitä?"; "Miksi kotimainen kana on siivet, mutta se ei lennä pois?"; "Miksi maapallo pyöreä?" Ongelmat ajavat lapset, opettaja kirjaa ylös tai muistaa, ja istuntoja käsitellään niitä koko ryhmälle. Palveluntarjoajan on lähettää lapsensa etsimään vastausta kysymykseen, kiinnittää siihen huomiota ristiriita varmistaa oikean päätöksen lapsen mieli. Opettaja tarkoituksellisesti muotoilee ristiriita tieteellisiä tosiasioita, joiden tiedetään lapsen ja elämäntilanteissa.

Esimerkkejä tutkimus

Tutkimalla veden ominaisuuksia, lapset oppivat, että 80 prosenttia ihmisistä ja eläimistä koostuvat vedestä. Luoda ongelmallinen tilanne opettaja kysyy: "Miksei meidän kehon nestettä, koska meillä on niin paljon vettä?" Yhdessä opettajan kaverit etsivät vastausta ja tullut siihen tulokseen, että vesi - kehossa, ja siksi ei johdu henkilö. Kouluttaja etsittäessä vastausta kysymykseen kuunnella kaikki argumentit lasten, kannustamalla heitä toimintaa varten, yritetään osoittaa tietonsa. Kun kaikki kaverit tarjota vastauksia, valitsevat yhdessä yhteistä ratkaisua.

Löytää oikea vastaus voidaan suorittaa ja kokeilla. Lasten kanssa opettaja (tai vanhemmat) hieroa porkkanat, punajuuret, perunat, mehua, sitten verrata määrä talteen nestettä. Pieni tutkimus tulevien tutkijoiden, on todellinen löytö lapsille. Luominen ongelmallinen tilanne, opettaja pakottaa hänen pelaajat hankkia tietoja, kehittää itseään.

fancy kortit

Ongelmallinen tilanne voi syntyä luokkahuoneessa liikunnan. Oppitunti "kortteja Nasu" voidaan toteuttaa muodossa pelin. Kouluttaja vetoaa lapsia auttamaan poimi Nasu lahja. Sarjakuva noin Nalle Puh on kysymys lahjaksi aasin, joten kysymys on mitä antaa Nasu, aluksi tuntuu oudolta lapsia. Kaverit tarjota erilaisia asioita, joita voisitte antaa Nasu. Tavanomaiset harjoitukset voidaan muuntaa kiehtova työpajan, jossa jokainen lapsi on kiireinen kortteja epätavallisia sarjakuva sankari. Pitäisi vain keksiä korttiin, mutta myös löytää kaikki yksityiskohdat hänen. Aluksi kaverit täyttää niiden taika laatikot (laatikot työ). tietyistä yksityiskohdista tilannetta kussakin laatikko kohta: piireissä, kukkia, lehtiä. Yhdessä ohjaajan lasten esittävän maaginen loitsu, sanoja, jotka keksii itse opettaja. Vasta tällaisen epätavallinen rituaali kaverit alkaa luoda kortteja upea Nasu. Jokainen lapsi saa lopussa omat kortin, täydellinen artikkeleita voi lähettää erityisellä osastolla.

Tärkeyttä ongelmalähtöinen oppiminen

Mitään ongelmaa tilanne ehdottama opettaja inspiroi esikouluikäisille auttaa herättämään ja muodostavat kognitiivinen toiminta, kehittää luovuutta. Hypoteesi, että tuo opettaja alussa istunnon muunnelmana ongelmalähtöinen oppiminen.

johtopäätös

Klo tutustuminen lasten maailmassa ongelmalähtöinen oppiminen on etusijalla. Kun sinun täytyy ratkaista tietty ongelma lasten keskittyy hänen huomionsa, muisti, kehittää sitä nopeammin sopeutumaan arkeen. Self-muotoilu hypoteeseja, preschoolers oppii asettamaan tavoitteita luokkia, etsiä vaihtoehtoja ja muotojen tutkimusta. Kun luot ongelmatilanteissa tarkoituksella aikuisia lapsia kannustetaan esittää mitään oletusta, opettaa niitä tekemään päätelmiä. Lapsi ei pelkää tehdä virhettä, koska hän on varma, että hänen aloitteensa ei rangaista, vaan päinvastoin, joka lausuu lapsi on varmasti kannustaa ohjaaja.

Ratkaisemaan omat ongelmansa ilman pelkoa virhe, - se on perimmäinen haaste ongelma esiopetuksen. Moderni obrazovatelanya uudistus maassamme on meneillään suuria muutoksia ja uusien liittovaltion koulutuksen tasoa ensinnäkin johtuu toteutuksen päiväkodin ongelman menetelmällä koulutusta. On ensimmäiset myönteiset tulokset uskonpuhdistuksen ja vahvistavat ja ajantasaisuutta GEF. Lapsille, jotka osaavat suunnitella toimintaansa, tiivistää työtä, ei ilmene ongelmia koulutuksen aikana oppilaitoksissa.