Päämäärät ja tavoitteet oppitunnin koulussa

On vaikea löytää henkilö, joka ei ole ollut koulussa. Nykyisen koulutusjärjestelmä edellyttää, että kaikki käy koulua ja saavat perustiedot. Muun muassa koulun kouluttaa ihmisiä, juurruttaa niihin kauneuden taju. Siellä kulkee merkittävä osa lapsen elämää.

Koulu - on ennen kaikkea opettajat. Kaikki ilmoittautunut lapsilla on suosikki opettajien ja he eivät pidä. Mutta jokainen opettaja tekee hienoa työtä ennen kutakin luokkaa. Loppujen lopuksi suorittamaan kaikki tehtävät oppitunnin, sinun täytyy työskennellä kovasti. Ennen luokan, opettajat tehdä suunnitelma ja jakaa tavoitteita, jotka he haluavat saavuttaa luokan kanssa. Se on erittäin kovaa työtä, ei ole ihme, enemmän opettajia niin arvostettu antiikin ajoista lähtien.

Mikä on opetus?

Tämä käsite nykymuodossaan on ajallisesti rajattu jokapäiväisessä harrastus opettajien ja opiskelijoiden saamiseksi uutta tietoa. Oppitunti - tarina, jossa on niitä, jotka ovat onnistuneet ratkaisemaan tehtävän, ja ne, jotka eivät pysty tekemään sitä. Lisäksi tietoa, opettajan tulisi kehittää opiskelijoiden ja moraalisesti, kouluttaa heitä.

Viettää hyvä oppitunti, opettajan tulisi selkeästi suunnitella kaikkea toimintaa. Ennen luokan, sinun on määritettävä päämäärät ja tavoitteet oppitunnin, mikä asettaa luokan erilaisiin tehtäviin. Oppitunnin pitäisi olla opiskelijan askel eteenpäin. Jokainen oppitunti opiskelijoiden pitäisi oppia jotain. On erittäin tärkeää kehittää lasten itsenäisyyttä.

Oppitunti - määräaikainen aktiivisuutta, ja lasten pitäisi ymmärtää tämä. Riippumatta tärkeä koulu olin mukana kehittämässä tietämyksen ja lapsen opetuksen, ilman itsenäistä hänen työnsä ei toimi. luokan aika tulisi käyttää mahdollisimman paljon on hyödyllistä. Se riippuu siitä, miten rakentaa luokanopettaja. Lisäksi, että on tarpeen asianmukaisesti loppuun oppitunnin, kun täyttymys - tärkeä ominaisuus luokan.

Päätavoitteet oppitunnin

Kasvattajilla on sellainen asia kuin kolmiosaisen tavoitteena oppitunnin. Se on seurausta joka olisi saavutettava lopussa luokissa. Miksi kolmiyhteisen? Koska tämä sisältää 3 oppituntia tehtäviä, jotka ovat perus: kognitiivinen, kehittämiseen ja koulutukseen. Se on täyttää kaikki nämä tavoitteet tekevät toiminnan hyödyllisenä opettajille ja opiskelijoille. Tarkastellaan niitä tarkemmin.

Kognitiivinen näkökohta on perus- ja käsittää seuraavat vaatimukset:

• opettaa jokaiselle lapselle itsenäisyyttä saada tietoa;
• lay taitoja, että on tarkat vaiheet, jotka toistuvat monta kertaa tuottaa automatiikkaa;
• muodostaen kyky, joka on yhdistelmä taidot ja tiedot;
• opettaa oppilaita, mitä kerrottiin luokkahuoneessa.

Kehittämisessä näkökulma on vaikein opettajalle. Pohjimmiltaan, haasteena on keksiä suunnitelma tätä asiaa käsitellään Tunneilla. Tämä on kuitenkin väärä tapa. Kun muodostunut, tämä suunnitelma voi olla hyödyllistä useita luokkia, koska kehitys on hitaampaa oppimista.

Kehittämällä hetkellä koostuu useita pisteitä: kehittäminen puheen, kehittäminen ajattelun ja kehittämisen liikkeen, eli moottori alueilla.

Ja lopuksi, kasvattava aspekti. Tämä on mitä erottaa koulun muista virastojen. On täällä, että lapsi voi ottaa esille yhteiskunnassa. On olemassa useita erilaisia moraalisia esineitä, asianmukainen vuorovaikutus, joka auttaa opiskelijaa oppimaan moraalisia periaatteita.

Näitä kohteita ovat muita lapsia, oman "minä", työ, isänmaallisuutta ja yhteisöä. Tarkoituksena opettaja - istuttaa lapsesi tietoisuutta siitä, miten käyttäytyä ja miten ei.

avoin opetus

Tämäntyyppinen opetus toteutetaan täysin kaikissa kouluissa ja kaikissa luokissa pudonnut pois tai eivät ole vielä osallistua siihen. Avoin opetus lisäksi kaikki muut tehtävät parantaa koko kulttuuria viestinnän ja tutkimuksen taitoja. Hän on aina kutsuttu muiden opettajien tai opiskelijoiden, on keskustelua mahdollisista ongelmista.

Opettaja kutsuu pre-aihe ja opetus-seminaari tasalla, ja oppilaat huolellisesti valmisteltu. Alkaa istunnon avauspuheenvuoron opettaja, hän ilmoittaa aiheen ja käsiteltävät asiat. Tämän jälkeen opiskelijat luki heidän sanomansa ja yhdessä opettajan ja kutsuvieraille keskustella asiasta.

Avoin opetus ongelma on lähes aina täyty, koska lapset oppivat joka tapauksessa oikeus kommunikoida, saada uutta tietoa.

Oppitunti muodossa kuittaukseen

Nämä ovat luokat, jotka eivät ole kovin suosittuja opiskelijoiden kanssa. Tämä on yleensä ohjaus- tai itsenäinen työskentely, josta riippuu lopulliseen arviointiin. Opiskelijat aina huolellisesti valmistautua tähän oppitunnin, koska laatu sanelun tai kirjallinen ratkaistu yhtälö vaikuttaa paljon.

Tehtävät Tämäntyyppisen oppitunnin - parempi rinnastaminen kulki teemoja ja tarkista lapsen tietoon. Tietoja ohjaus- ja itsenäistä työskentelyä opettaja aina varoitti etukäteen ja pyytää opiskelijoita valmistelemaan. Ennen luokan kaikki lapset istuttava sillä. Usein on hetkiä, jolloin opettaja etukäteen valmistelee hallituksen ja kirjoittaa työn (kun on kyse valvonnan matematiikka). Sitten, kuin tilauksesta opiskelijat heti alkaa ratkaista ongelmia.

Jos se on sanelun Venäjän kieli ja näin ollen mikään ei kirjoitettu etukäteen. Opettaja sanelee, ja opiskelijoiden täytyy kirjoittaa. Tämä on melko yleinen muoto oppitunnin, lähes aina antaa hedelmää. Tarkastuksen jälkeen seuraavaan oppituntiin, työstää virheitä, että opiskelijat ymmärtävät ja muistavat puutteita.

Päämäärät ja tavoitteet oppitunnin mukaisesti koulutustason

Kun Venäjän federaatio on hyväksynyt uuden koulutusjärjestelmä, oli myös uusi standardi. GEF opetus (liittovaltio koulutustaso) ovat hieman erilaiset. Nyt opettaja on velvollinen tuomaan ihmisiä modernin yhteiskunnan, istuttaa lapsille tietäen, että he oppivat eliniän. Päätavoite GEF on kehittää opiskelijan subjektiksi kognitiivisen toiminnan.

Kärjessä koulutuksen opiskelijan persoonallisuutta. Lisäksi vaatimuksiin kuuluu saavuttaminen metasubject ja merkittäviä tuloksia. Entinen käyttää myös aktiivisten komponenttien liuoksessa kommunikatiivisen kognitiivisia tehtäviä, sekä käyttää kaikkia mahdollisia keinoja, jolla kerätään tietoa mukaisesti esineen tehtäviä.

Kognitiivinen tai oppimisen tavoitteiden oppitunnin hitaasti häipyy taustalle. Koska tällä hetkellä monia mahdollisuuksia itsenäiseen hankkimista, päätarkoitus koulussa on nostamassa koulutuksen henkilö.

Yleisin kriteerit

On neljä tällaisten kriteerien. Noudattamalla niitä, voit luoda laadukkaita opetus.

1. Tehokkuutta. Arviointi tämä kriteeri on haaste, koska näkymä on aina subjektiivinen. Kuitenkin kokeneet opettajat pitävät opetus onnistunut, jos se täyttää tietyt vaatimukset:
   - korkeatasoisen koulutuksen ja itsenäinen työskentely opiskelijoiden;
   - apua muotoiluun persoonallisuus opiskelijoiden
   - hyviä viestintä opettajan ja oppilaan.
2. Rakennetta. Tällä hetkellä se on yksi tärkeimmistä kriteereistä, koska tiedot ja keinot sen saamiseksi valtavasti, ja oppitunnin aika on rajallinen. Tehtävänä opettaja - kaikkein asianmukaista käyttöä sovitun ajan. Suurin osa oppitunnin tulisi käyttää tutkimukseen uuden aiheen. Jäljellä minuuttia tarve tehdä sitovia materiaalin toistuva ja harping käytännön tilanteissa.
3. Auttaa herättää kognitiivisia kykyjä opiskelijan. Tieto olisi hankittu, ja jos lapsi ei ole valmis kuuntelemaan uuden materiaalin, se ei ole, ja siksi mikään tässä oppitunnin ei opi. On erittäin tärkeää, että opiskelija on viritetty oppitunnin. Liittyviä tehtäviä logiikka, se on erittäin tehokas tässä tapauksessa. Aktivoida luokka, voit ajatella erilaisia rooleja .. Advisors, avustajat jne tavoitteet oppitunnin koulussa ovat varsin vaihtelevia, ja täyttämään mahdollisimman paljon, opettajan täytyy konfiguroida kytkeytymään lapsille.
4. Luovuus. Uuden luominen on aina tyytyväisiä kaikkien sukupolvien luokanopettajaa. Että lapsi ei epäröinyt ilmaista ajatuksiaan, on välttämätöntä, että hän oppi omavaraisuutta. Kokeneet opettajat suosittelevat antaa lapselle enemmän aikaa tehdä mitään itse. Se kehittyy hänessä vain parasta laatua. Esimerkiksi Venäjän kielen oppitunti tehtäviin kuuluu oppimisen oikeinkirjoitus sanoja. Anna lapsen itse toimii sanakirjaan ja kirjoittaa uusia sanoja.

Tärkein tavoista organisoida luokkien

Nykymaailmassa on olemassa valtava määrä erilaisia tekniikoita, joiden avulla opettaja voi viettää laatuaikaa työllisyyttä. Tavoitteet ja opetus tehtävät on suoritettava eri menetelmin.

Yksi suosituimmista on keskustelu, joka on vuoropuhelua opettajan ja opiskelijat, lähinnä aloitteesta ensimmäinen. Tehtäväksi opettajan tässä tapauksessa on yhteenvedon, että lapsella on oikean vastauksen avulla johdattelevia kysymyksiä. Myös aikana vuoropuhelussa, opiskelija kehittää puhuttua kieltä.

Esittely on nykyaikainen menetelmä. Opettaja tunnilla selittää materiaalin läpi erilaisia taulukoita, kaavioita, kuvia, elokuvia, ja niin edelleen. D. Kuten tiedetään, että Englanti kielen oppitunti tavoitteisiin sisältyy masterointi sääntöjä keskustelun. Tähän tehtävään opettaja voi tehdä elokuvan opiskelija Englanti tekstitys.

Konferenssi - kokous opiskelijoiden keskustelemaan kysyttävää. Se voi tapahtua sekä kaupunkitasolla ja koulussa. Yleensä se on muodollinen tapahtuma, jossa osallistujat tehdä esityksiä ja raportteja, ja sitten puhua heille. Erittäin hyvä apua liiketoiminnan kehittämiseen puhetta.

Toistaminen uusi teema luokassa on myös erittäin tärkeää. Turvaaminen materiaali ei ollut koskaan lakannut ketään. Kuten sanotaan, toistoa - opintojen äiti. Muistuttaa siitä, että jo tutkittu materiaali on erittäin hyödyllinen, etenkin lopullinen ohjaus- tai itsenäinen työskentely. Tehokkaasti toistamalla Solved ongelmia opetukset fysiikan ja matematiikan. Tämä auttaa paremmin omaksumisen materiaalin.

Yksittäisten koulutus toteutetaan vain tietyissä tapauksissa, kun oppilas on poissa työstä pitkäaikaisen sairauden ja jäi uutta materiaalia. Myös opettaja voi jäädä koulun jälkeen opiskelijan kanssa, joka on huonosti hallittava aihe, ja selittää hänelle uudestaan.

Valmistetaan opettajia opettamaan

Tämä on hyvin pitkä ja monimutkainen prosessi, koska ei ole helppoa valmistautua jokaisen oppitunnin, kun he ovat päivän viisi, kuusi tai jopa seitsemän. Tämä prosessi voidaan esittää vaiheet:

1. Tutkimus opetussuunnitelma. Tämä toiminta suoritetaan yleensä ennen lukuvuoden jotta voidaan tunnistaa keskeiset tavoitteet ja tehtävät koko aiheen sekä tietyistä aiheista. Ennen oppitunnin opettajan tulisi tutkia ohjelman tunnistaa tiettyjä tehtäviä tällä hetkellä.
2. Suunnitelmallista kirjallisuutta. Jälkeen masterointi opetussuunnitelman tulisi tuntea oppikirja, useita artikkeleita näistä aiheista. Tämä tehdään, jotta muodostavat temaattisen suunnitelma. Sen ei pitäisi olla hankalaa, ja terävät, ja heijastavat perustiedot.
3. Tutkimuksessa kunkin aiheen oppikirja. Ennen kuin antaa sen lapsille työssä, opettajan on tiedettävä, mitä on kirjoitettu siellä. Opetus on osa ongelmaa mahdollisimman paljon saatavilla materiaalin esitystapaa, jotta opiskelijat ymmärtävät, mitä ne tarkoittavat. Usein oppikirjassa on vaikeita hetkiä, ja niiden olisi kiinnitettävä huomiota opettaja.
4. Oppimateriaalia oppitunnin. Opettajan tulisi tietää täysillä aihe, johon luokat pidetään. Sen lisäksi, että oppikirjojen tarpeen toistaa ääntä tietoja ja näyttää kuvamateriaalia. Jos opettaja on menossa tekemään kokeilu luokkahuoneessa, sinun täytyy valmistautua hyvin vakavasti, sillä epäonnistuminen voi johtaa leimautumiseen.
5. Ja lopuksi, luominen tuntisuunnitelman. Tässä vaiheessa tulee käsitellä erityistä huomiota, koska suunnitelma on viimeinen vaihe valmisteltaessa opettajien oppitunnin. Se koostuu otsikko aihe oppitunnin, tavoitteet ja päämäärät, rakenne, luettelo opetuksen ja oppimisen apuvälineitä. Sinun tulisi myös tehdä aika kunkin vaiheen oppitunnin. Suunnitelma ei pitäisi olla suuri määrä, mutta noviisi opettajien on suositeltavaa tehdä yhteenveto oppitunnin. Ongelma on upotettu aihe se suoritetaan tällä menetelmällä.

analyysi oppitunnin

Onnistuakseen opetuksessa on tarpeen miettiä ja analysoida Tunneilla suoritti. Sinun täytyy löytää virheistä ja epäonnistumisista sekä ymmärtää ovatko ne tilat valmisteltaessa oppitunnin tai ovat seurausta työn istunnossa. Ei suositella itse vahvasti kehua tai syyttää liikaa. Yksi pitäisi yrittää antaa puolueettoman arvion.

Monet opettajat opetukset tehdä yhden virheen. Hän tulee alussa oppitunnin, kun opettaja tarkistaa läksyt opiskelijoille. Testatut asettanut kaikki opiskelijat, kun taas luokka ei tee mitään 15 tai 20 minuuttia. Tällainen ajanhukkaa anteeksiantamatonta. Alku opettajat täytyy ottaa huomioon, ja eivät sitoudu samaan virheitä.

Analysoi opetuksista perustuu tavoitteisiin, jotka asetettiin ennen häntä. Jos toiminta pidettiin luento tilassa, sinun pitäisi selvittää, onko käytettävissä kaikki tarvittava aineisto on vahvistanut, ja jos jotain opetuslapset ymmärsivät. Tietenkin, vastaus toiseen kysymykseen selviävät vasta, kun kuitataan luokan tiedon. Jos luokat pidetään muodossa konferenssin tai seminaarin, on tarpeen analysoida toimintaa opiskelijoiden ja heidän viestiensä sisältöön ja raportteja.

johtopäätös

Työ opettaja - yksi vaikeimmista ja tärkeä meille kaikille. Ei ihme melkein jokainen kaupunki on muistomerkki ensimmäinen opettaja kunnianosoitus ammattiin. Opettajat harjoittavat oppituntia, jonka tavoitteena on kouluttaa ja opettaa lapsille taitoja ja kykyjä, jotka ovat hyödyllisiä tulevaisuudessa. Opetus on osa ongelmaa ja lapsen henkilökohtainen koulutus, selitys moraalisia periaatteita.

Moderni koulutus asettaa suuria vaatimuksia sekä opettajille ja opiskelijoille. Hienostunut koulutusohjelmia, yksityiskohtaiset suunnitelmat ja vastaavat edelleen pahentaa jo ennestään vaikeaa ammatti. Mutta koulu on aina ollut, että siinä vaiheessa, kun merkki muodostuu ja tietämystä. Se on tärkeä asema elämässä jokaisen ihmisen.