Verbi tekee (ei). Verbien käyttö tekee ja ei

Mikä on vaikein asia englantilaisille oppijoille? Pyydä ketään, ja sinuun vastataan - kertaa. Mutta mikä on erityistä näinä aikoina, ei ole niin - tähän kysymykseen ei ole vastausta. Arkki avautuu.

Syyt oppimisen vaikeuteen englanniksi

Ensinnäkin on monia kertoja, varsinkin verbin ajankohdista johtuvat ongelmat. Kun venäläinen, jossa vain kolme kertaa, runsaasti sanallisia muotoja aiheuttaa todellisen shokin. Virheellisesti esitelty materiaali voi pysyvästi estää halun oppia englantia henkilöstä. Toiseksi, ensimmäisen sokken jälkeen, on vaikea vertailla venäläisiä aikoja ja sanallisia muotoja vastaavilla verbimuodoilla englanniksi. Siksi lause: "Miksi britit keksivät niin monta kertaa?" Erityisesti tällaiset kysymykset ovat pyytäneet nuoret lapset, kun he alkavat oppia kieltä.

Verbit tekevät (ei) nykyisessä yksinkertaisessa

Yleensä vaikeudet alkavat jo ensimmäisessä tutkimuksessa - Esitä yksinkertainen. Tässä haaskut sisältyvät apuverbeihin. Ei vain, että ne eivät ole venäjän ja ukrainin kielillä, joten ei ole vielä selvää, miksi he ovat englantia. Paradoksaalista, koska se saattaa kuulostaa, niitä tarvitaan, jotta ne eivät menisi kaduilla. Tosiasia on, että englanniksi sanat eivät muutu joko syntymällä, numerolla tai tapauskohtaisesti. Miten määritetään, milloin tarjous on mainittu? Apuvälillä. Esimerkiksi, jos näemme sanan verbin (ei) lauseen, voimme sanoa, että ennen meitä - esittää yksinkertainen (yksinkertainen nykyinen jännitys). Tarkastelkaamme jäljempänä tapauksia, joissa sitä käytetään.

Verbien käyttö tekee ja ei

Onko niin kauheaa , että verbi, jota ilman on mahdotonta kirjoittaa lause nykyhetkellä? Englannin verbi (ei) - eniten käytetty. Se voi olla sekä semanttinen että ylimääräinen. Pääverbinä verbiksi tehdään / ei käytetään sen äärimmäisessä merkityksessä - tehdä. Esimerkiksi meillä on lause

• Masha haluaa tehdä oppitunteja ja ei halua häiritä. Siksi hän tekee kotitehtäviä yksin. - Masha haluaa tehdä kotitehtäviä ja ei halua häiritä. Joten hän tekee yhden oppitunnin.

Kuten näemme, tässä verbi toimii sekä semanttisena että apuna. Erityisesti osassa "Masha haluaa tehdä oppitunteja" ja "Siksi hän tekee kotitehtäviä yksin" tekee vain semanttisen, ja osassa "ei halua häiritä" - apulaista.

Toinen esimerkki:

• "Äitini haluaa tehdä ostoksia, mutta en, koska hän ei ole minulle", - pieni Tony sanoo Janeille. "Äitini haluaa käydä ostoksilla, enkä minä, koska hän ostaa asioita vain itselleen", sanoo pieni Tommy Jane.

Myös tässä osassa "äitini tykkää tehdä ostoksia" do - semanttinen. Toinen asia on, että kääntäessään se ei näy puheessa. Tosiasia on, että ilmaisu "tehdä ostoksilla" on sopusoinnussa lausekkeemme "tehdä ostoksia". Mutta käännös käyttää usein "go shopping" -suunnittelua. Osassa "mutta en, koska hän vain tekee asioita hänelle, ei minulle", toimii vain apuna.

• Tiedätkö hänet? Hän on niin kaunis. "Tiedätkö hänet?" Hän on niin kaunis.

Siten esiintyy semanttisen verbin rooli samassa paikassa, jossa venäjänkielellä käytetään myös verbiä "tehdä". Apuna - kielteisissä lauseissa, kuten yllä annetuista esimerkeistä nähdään. Tarkastellaan tätä asiaa tarkemmin.

• Miksi he kävivät niin hitaasti? - En tiedä, ehkä heillä on paljon aikaa ja ei tarvitse kiirehtiä. "Miksi he menevät niin hitaasti?" - En tiedä, ehkä heillä on paljon aikaa, eikä heidän tarvitse kiirehtiä.

Ovatko virheellisten verbien virheet vaarattomia?

Tällöin verbi toimii negatiivisena ja kuulustelulausekkeena apuna. Huomaa, että ilman tätä verbiä on mahdotonta rakentaa negatiivista lausetta oikeaan yksinkertaiseen, ei vain kysyä kysymystä. Ei, voit varmasti menettää verbin tehdä / ei, mutta tämä englantia puhuva henkilö kuulostaa "minun mennä metsään, orava ampua." Näyttää siltä, että kaikki sanat ovat selkeitä, ja jopa merkitys on otettu kiinni. Kuinka vakavasti tällainen puhuu? Onko se otettu vakavasti ja pidetään tasavertaisena? Tuskin. Ihmisillämme nauraa maahanmuuttajille, jotka eivät puhu hyvin kieltä. Mutta he eivät usko, että he itse näyttävät naurettavilta ja naurettavilta brittiläisten silmissä. Joten tulemme toiseen tärkeään hetkiin. Verbin avulla kaikki on selvää.

Ja mitä tehdä verbi tekee?

Mikä se on? Miksi kaksi on? Mistä tiedät, kun verbi asetetaan? Arvaa, yrittää saada sormella taivaalle? Se ei ole sen arvoista. Englanniksi, kuten millä tahansa kielellä, on hyvin selkeästi määritelty kieliopillisia sääntöjä, joiden mukaan verbien käyttö on / ei selvästi rajoitettu. Joten kirjoitamme kysymyksiin ja kielteisiin lauseisiin vain, jos aihe voidaan ehdottomasti antaa kolmanteen persoonaan. Esimerkiksi esimerkissä "Siksi hän tekee kotitehtäviä yksin" puhuimme Mashasta, joka haluaa tehdä kotitehtäviä yksin. Masha - kolmannen henkilön singulaarinen nimike, joten täällä ja siellä on suurin osa. Muissa tapauksissa määrittelemme. Toinen tärkeä näkökohta, jota usein unohdetaan. Jos lauseessa se jo toimii apuna verbinä, sen jälkeen lauseen semanttiseen verbiin sanotaan, että lopettamista ei ole. Jos aihe on nimekkeen kolmas henkilö substantiivi, lisätään loppu s pääverbiin. Tämä toimii myös merkkinä nykyhetkestä.

Kysy koululaiselta mikä on kaikkein vaikein asia "aikoina" (no, paitsi heidän lukumääränsä)? Kysymysten muotoilu. Tämä aihe aiheuttaa vaikeuksia, koska opettajat harvoin antavat selkeän ja avoimen järjestelmän ongelman rakentamiseksi. Jos muistat sen kerran ja loput, voit laittaa minkä tahansa kysymyksen milloin tahansa analogisesti.

Niinpä yleiset kysymykset ja verbien käyttö tekevät

Selkeämmin nämä ovat kysymyksiä, joihin voidaan vastata kyllä / ei.

• Apuverbi + aihe + semanttinen verbi + mitä + missä + kun +?

Esillä oleva yksinkertainen esimerkki näyttää tältä:

• Verbs Do (does) + subject + semanttinen verbi + mitä + missä + milloin?

Toisin sanoen avustava verbi yksinkertaisesti tulee eturintamassa.

Erityisiä kysymyksiä ja lauseita verbin kanssa

Ne on rakennettu lähes samalle periaatteelle. Ainoa ero on, että näissä kysymyksissä esiintyy niin sanottu kysymyssana. Sitten piiri toistetaan.

• Kyselysana + apuverbi + aihe + semanttinen verbi + mitä + missä + kun +?

tai

• Mitä / missä / milloin + lisäverbi + aihe + semanttinen verbi + mitä + missä + kun +?
• Mitä / missä / milloin + verbit tekevät (ei) + aihe + semanttinen verbi + mitä + missä + milloin?

Ja tämä järjestelmä säilyy aina, vaikka pyydämme banaaneja asioita:

• Mitä mausteita pidät? - Innoitikko, tietysti. - Mistä mausta pidät? - Tietenkin, inkivääri.

• Missä siskosi tekee kampauksensa? - Mitä tarkoitat? Hän tekee sen itse. - Luuletko todella? - Olen varma. "Missä sisaresi tekee hiuksia?" "Mitä tarkoitat?" Hän tekee itsensä. - Luuletko todella? "Olen täysin varma."

Kuten yllä olevasta esimerkistä näet, sekä yleiset että erityiskysymykset esitetään. Huomaa myös, että kuten negatiivisten lauseiden tapauksessa, jos lauseessa on apuverbi, niin pääverbin loppu s ei ole lisätty. Tämän vuoksi saamme mielenkiintoisen kuvan.

Missä siskosi tekee kampauksensa? Tässä virkkeessä, tee ja tee. Mutta ei - apuväline, koska puhumme sisaresta ja teemme - semanttisesta. Tosiasia on, että englanniksi on vakaa sanayhdistelmä - tehdä smb: n kampaus. Se tarkoittaa "kampauksen tekemistä" missä tahansa yhteydessä.

Verbien muodot tekevät

Verbi, kuten kaikki englanninkieliset verbit, on monessa muodossa. Muista, että tekeminen on vain infinitiivi. Mitä tapahtuu tämän verbin kanssa, sanotaan aikaisemmin? Menneisyydessä yksinkertainen verbi tehdä muutoksia ja muodostaa teko. Tämä on epäsäännöllinen verbi, joten emme lisää siihen mitään. Se on opetettava, kuten muutamia muita verbejä, erityisten taulukoiden mukaan.

• Janny: "mihin olet mennyt?" - "Minulla ei ole velvollisuutta kertoa kaikkea". - "Kyllä, mutta olen äitisi." En tiennyt mitään asioistasi ja olin kovin pelottunut siitä. " - He ylittivät tien, ja äidin ja pienen Jennyn välillä käytiin seuraava vuoropuhelu: - Mihin menit? - Minun ei tarvitse ilmoittaa sinulle kaikesta! "Kyllä, mutta olen äitini." En tiennyt mitään suunnitelmistasi ja se todella pelotti minua.

Kuten edellä esitetystä esimerkistä voidaan nähdä, menneisyydessä täällä oli lisäverbi. Samanaikaisesti, samassa lauseessa ei päätyjä lisätään pääverbiin perusperiaatteen mukaisesti. Tämä on loogista - miksi lisätä joitain päättymisiä näihin epäonnistuneisiin verbeihin, jos jo on suora osoitin sekä ajasta ja nai- miin lauseen semanttisesta merkityksestä? Siksi tällainen erehdys, kuten lisäämällä päätyä menneeseen ajankohtaan asioissa, näyttää typerältä amerikkalaisille ja brittiläisille. Sama kuva näkyy myös negatiivisissa lauseissa: en tiennyt mitään asioistasi ja olin kovin pelottunut siitä. Erityisesti "ei osaa" -osa selkeästi kuvaa sääntöä, josta keskusteltiin edellä.

Seuraavassa on muutamia esimerkkejä:

• Mitä halusit kertoa minulle? - Onko se tärkeää? Et ollut koskaan kuunnellut minua, joten miksi kysyit nyt? "Mitä haluat kertoa minulle?" "Onko tärkeää, koska et ole koskaan kuunnellut minua, miksi kysyt nyt?" Joka tapauksessa en halua sanoa sinulle mitään.

Edellisen esimerkin tavoin osat "Mitä halusit kertoa minulle?" Ja "Et ollut koskaan kuunnellut minua, joten miksi kysyit nyt?" Osoita, että apuvälin läsnä ollessa ei päädytty mihinkään. Usein ihmiset sekoittavat tekivät semanttisena ja apuna verbinä.

Mitä tehdä, jotta ei sekoiteta verbien käyttöä? (Ei)?

Ensinnäkin, älä ole laiska ja kääntäkää lause. Toiseksi - opi käyttämään verbejä ja lauseiden rakentamissääntöjä. Kolmanneksi oppia aikoja. Erityisesti koulutetun henkilön olisi tiedettävä, että jos hän teki lauseen alussa tai virkkeen alussa, tämä on kysymys, joten toinen, semanttinen verbi tulee näkyviin. Jos vieressä on kielteinen osa, niin tämä on negatiivinen. Jälleen, seuraavan pitäisi olla toinen verbi, johon sinun ei tarvitse lisätä mitään. Jos se maksoi erikseen, niin se olisi käännettävä yhtä hyvin kuin se.

Olipa mikä tahansa, ei kaikki verbin muodot ole . Kuten kaikilla verbillä, sillä on muoto, jonka loppu on. Tätä muotoa käytetään merkitsemään gerundialimuodot ja muodostamaan joukko pitkiä aikoja.

• Mitä he tekevät? - Ihmiset vain syövät. "Mitä he tekevät?" - Lapset vain syövät.