MuodostusToisen asteen koulutus ja koulujen

Heijastus lopussa oppitunnin: esimerkkejä GEF. Heijastus työvaiheena modernin oppitunnin kannalta GEF

Siirtymisen myötä uuden koulutuksen taso asiaan tarpeeksi tulla kysymykseen harkinta luokkahuoneessa. Monet opettajat eivät kiinnitä paljon huomiota tässä vaiheessa työhön, jotkut koske hänen toimintaansa muodollisesti: jos haluat, niin me suorittaa. Tässä artikkelissa, yritämme ymmärtää, mitä heijastus lopussa oppitunnin GEF esimerkit osoittavat tapoja toteuttaa sitä.

Käsite harkinta

Ennen kuin menen pidemmälle, on syytä käsitellä käsitteelle mitä sana tarkoittaa. Sana "pohdinta" venäjän kielellä sanakirjoja tulkita itseanalyysiin ja itsearviointia toimintaansa. Jos puhumme heijastusta vaiheessa oppitunnin, tämä arviointi hänen tilansa, tunteita, tulokset sen toiminnan aikana oppitunnin.

Sana "pohdinta" on romaaninen sanasta reflexio, joka tarkoittaa kykyä pohtia, suorittaa itse havainnointi ja ymmärrystä sen toiminnasta.

Näkökulmasta psykologian, tulossa oppilaan persoonallisuus liittyy läheisesti harkinta: jos lapsi ei voi tehdä niin, niin hän ei näytellä kohteena opetuksen yhteydessä.

Siksi on suositeltavaa aloittaa pohdinnan peruskoulussa. Koska tässä vaiheessa oppitunnin osoittaa, että liikunta tapahtuu vain aktiivisen prosessin eikä yksittäisten oppilaan kehitystä.

heijastus toiminto

Kun opettaja luokissaan alkaa järjestelmällisesti käyttää heijastus, sitten tulee oivallus, että se auttaa ohjaamaan luokan aikana oppitunnin käy selväksi, että vaikeuttaa. Pohdintaa GEF opetus auttaa opiskelijoita tiedostamaan hankkimaansa tietoa, systematisoida kokemusta riittävästi vertailla työnsä tuloksista luokkahuoneessa toisten lasten ja arvioida niitä.

Jos kysyt, että harkinta antaa lapselle, voidaan todeta seuraavaa:

  • Hän alkaa ymmärtää, että jolle me tutkimme aihe luokkahuoneessa ja miten se voi olla hyötyä hänelle hänen elämänsä.
  • Pohdinnan koulu auttaa opiskelijoita asettaa tavoitteita ja saavuttaa ne.
  • Lapset alkavat ymmärtää, että he voivat osaltaan yhteisen asian.
  • Heijastus nähdään, onko lapsi pystyy asianmukaisesti arvioimaan työnsä, sekä kumppaneita.

Kaikki tämä huomioon ottaen, voimme sanoa, että harkinta lopussa oppitunnin - GEF esimerkkejä käsitellään myöhemmin - tekee oppimisprosessi uutta tietoa mielenkiintoinen ja mielekäs lapsille.

tyyppisiä heijastus

Kun opettaja oppitunnin aikana käsitellään lasten, olosuhteet huomioon ottaen, se käyttää eräänlainen pohdintaa. Niitä on useita, ja ne heijastavat näkökohdat ihmisluonnosta:

  • Fyysisessä maailmassa liittyy kysymykseen: voisi tehdä työtä, tai ei ollut aikaa.
  • Kosketus tarkoittaa tunne lapsi luokkahuoneessa, mitä se oli mukava vai ei.
  • Älyllinen pallo ilmi, että opiskelija on ymmärtänyt oppitunnin, mitä vaikeuksia oli syntynyt työstämässä uutta materiaalia.
  • Hengellinen. Voidaan todeta, että lapsi, analysoimalla opetus tästä näkökulmasta, voidaan sanoa, että se on vaikuttanut positiivisesti tai negatiivisesti, hän rakentaa itse tai tuhotaan ja miten vaikuttaa tovereitaan.

On harhaluulo, että GEF pohdinnan tulisi suorittaa vasta lopussa luokan, mutta tämä ei ole totta. On mahdollista käyttää missä tahansa vaiheessa, koska se olisi pyrittävä toteutumista, mitä lapsi tekee.

Voit myös valita seuraavat pohdintaa:

  • Yksittäisten, joka tehdään kunkin lapsen kanssa tunnistaa todellisen itsensä.
  • Ryhmä pohdintaa keskittyy työhön kunkin ryhmän jäsenen yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. Tulee tarkoituksenmukaista seuraaviin kysymyksiin: "Minkälaista apua teillä oli ... (nimi) saisivat sinut paremmin, jos valmistettu tai ei toimi ... (nimi)?"

Psykologit on oma mielipide, mikä voisi olla harkinta lopussa oppitunnin GEF esimerkit esitetään alla. Heidän mukaansa se on:

  • Kommunikatiiviset. Se näyttää esityksen lapsen noin sisäinen maailma hänen ystävänsä, niistä syistä, jotka saivat hänet tekemään joka tapauksessa.
  • Henkilökohtaiseen heijastus kohde on persoonallisuutta opiskelija, laatu, käyttäytyminen ja ihmissuhteita.
  • Älyllisen pohdinnan tulee ajankohtaiseksi parhaillaan ratkaista kaikenlaisia ongelmia, kyky analysoida niiden ratkaisuja, löytää tehokkaampaa ja vaikuttavampaa.

heijastus sisältö voi myös vaihdella tämä on:

  • Symbolinen voidaan määrittää sen tilan tai toiminnan symboleja käytetään, esimerkiksi, kortit, hymiöitä, rahakkeita.
  • Suullinen heijastus merkitsee johdonmukaista ja ymmärrettävää lausunto ajatuksiaan oppitunnin.
  • Kirjoittaminen vaatii aikaa, ja sitä käytetään harvemmin.

Ja voit tuoda uutta luokitusta, joka perustuu heijastus toiminnot:

  1. Heijastus mieliala ja emotionaalinen tila.
  2. Pohdintaa.
  3. Heijastus sisältö materiaalia.

Seuraavaksi sinun täytyy oppia lisää erilaisia pohdintaa.

emotionaalinen heijastus

Tällainen pohdinta käytetään usein alussa luokissa. Sen tarkoitus - luoda emotionaalinen kosketusta opiskelijoiden ja asettaa ne ystävällinen asenne ja hyvää työtä. Mutta tällainen harkinta lopussa opetus on myös aiheellista.

Tekniikoita, joita voidaan käyttää tällaiseen pohdintaa voivat olla hyvin erilaisia. Sitten he ottaa tarkemmin.

Esimerkkejä emotionaalinen pohdintaa

Jokainen opettaja on sen arsenaali paljon tekniikkaa tämäntyyppisen pohdintaa. Mieti vain muutamia:

  1. Vastaanotto "Smiley". Sen ydin on se, että opettaja alussa oppitunnin antaa lapsille kuvaa ihmisen houkutteleva kasvot, mutta ilman kasvonpiirteitä. Tehtävänä lapsia piirtämään päällisin puolin tunteita, jotka ovat niille yhteisiä reaaliaikaisesti. Ole kiellettyä täydentää muita kuvan objekteja, kuten pririsovat ilmapalloja tai kukkia käteen. Yksinkertaisuuden vuoksi voit käyttää valmiita hymyilee, ja lapset vain valita yksi, joka sopii tunnelmaan. Tätä tekniikkaa voidaan myös käyttää loppuun istunnon arvioida tunnetila lasten vaiheessa työn päättymisestä.
  2. Hyväksymistä "Sun". Pöydällä edustaa ympyrän aurinko, ja kaverit ovat säteitä ja pilviä. Tulossa aurinkoon, heidän pitäisi kiinnittää säteet jos he pitivät oppitunnin, ja sulje se Tuchke jos mitään hyötyä itselleen, he eivät ole oppineet sitä.
  3. Emotionaalinen lukeminen runon, joka on sopusoinnussa teema oppitunnin, ja sitten kysyä oppilailta, kuinka he tuntevat? Millä tuulella herättävät nämä rivit?

Emotionaalinen harkinta on erittäin tärkeää. Lapset tottuvat arvioida niiden kunto ja puhua siitä vapaasti. Joskus monet aikuiset tämä on vain ei riitä selittämään rakkaansa ja ilmaista, mitä he tuntevat. Usein yksinkertainen seurustella ratkaisee kaikki ongelmat.

Emotionaalinen pohdinta on helppo toteuttaa myös peruskoulun, lapset oppivat ilmaisemaan tunteitaan, ja analysoida tunnelma.

Aktiivisuus-heijastus

Tällainen pohdinta auttaa optimoimaan oppimisprosessia. Opiskelijat käyttävät menetelmiä tämän harkinta voi älykkäästi koskevat menetelmiä, jotka on valittu näiden tavoitteiden saavuttamiseksi. Tämän seurauksena merkittävästi tehostaa tiedon.

Heijastus toiminnan avulla opiskelijat voivat arvioida toiminnan aikana oppitunnin. Välttämätön tällainen pohdinta on loppuvaiheessa oppitunnin. Se opettaa lapsille riittävästi arvioitava toimintaansa luokkahuoneessa, menetelmiä ja tapoja, jotka he haluavat saavuttaa suunnitellut tulokset. Sen avulla oppilaat voivat nähdä niiden heikkouksia ja selvittää, missä on puutteita tietoa.

Esimerkit heijastus dejatelnostnoj

Kaikki opettajat ovat jo runsaasti erilaisia eri toteuttamistavat tällaista pohdintaa. Tässä esimerkkejä kuuluisimmista:

  1. Mielenkiintoinen harkinta lopussa oppitunnin kuin "menestyksen tikkaita". Lapsi valitsee vaihe, joka vastaa sitä. Alemmassa kädet alas mies, ja se symboloi että opetus ei toimi. Keskimääräinen tahdissa pieni mies, joka ojentaa sivuille, joka osoittaa läsnäolo joitakin ongelmia työsuhteen aikana. Ylempi askelma kanssa pikkumies kädet kohotettuina. Siinä sanotaan, että kaikki oli suunniteltu, oli mahdollista tehdä.
  2. "Juna". Junassa kuvan roikkuu vaunuja, jotka ovat vaiheet oppitunnin. Lapset pyydetään arvioimaan jokainen niistä alas "hauskaa kasvot" tai "surullinen", riippuen siitä he pitivät tehdä työtä, joka tarjoaa opettajalle.
  3. "Flower Meadow". Pöydällä näkyvissä glade monivärinen kukkia, jotka ovat nimet toimintaa. Opiskelijoiden pitäisi laittaa perhonen kukka, jonka he todella halunnut.
  4. Käytössä kalligrafian opetusta peruskoulussa voidaan suorittaa pohdintaa otsikolla "Merkkejä." Opiskelijoiden pitäisi olla kannettavan tietokoneen - mutta voit jakaa kannettavat ystäviensä kanssa - Valitse tai korosta kirjeen, joka oli kirjoitettu vain kaunis.

Avulla erilaisten heijastavien opettajan on mukavaa nähdä selkeä kuva omaksumisen uutta materiaalia.

Heijastus materiaalisisältö

Tällainen pohdinta tarkoitus selvittää määrin tietoinen lasten uutta materiaalia. Useimmiten se suoritetaan loppuun oppitunnin, mutta jos on olemassa useita lohkoja materiaalia oppitunnin, se voi olla, se on tehokkaampaa käyttää heijastus kunkin vaiheen jälkeen operaation.

Tämä refleksiivisen toiminta välittömästi osoittavat, että lapset oppivat nopeasti ja hyvin, ja mitä asioita edellyttävät yksityiskohtaisempaa tutkimusta ja toistoa. Tämän tyyppinen pohdinta voi nopeasti yhteen oppitunnin.

Esimerkit sisältö heijastus

Tällaiset pohdinta voi myös tarjota suuri määrä. Opettaja voi muuttaa niitä riippuen luokan voima materiaalin, joka on tutkittu luokkahuoneessa. Tässä on vain muutamia menetelmiä sen täytäntöönpanoa:

  1. Vastaa kysymykseen. Kysymykset harkinta lopussa oppitunnin voi olla seuraava:
  • Mitä opin tänään?
  • Minulla oli vaikeuksia vai ei?
  • Ymmärsin materiaali tai ongelmia?
  • Opin jotain uutta?
  • Pystyin saavuttaa tuloksia?

2. Sellaisten "Plus-miinus-mielenkiintoinen." Se voidaan suorittaa sekä suullisesti että kirjallisesti, jakelevat kortteja lapsille. "Plus" - on jotain, että pidit, "miinus" - ei pitänyt siitä, mutta "mielenkiintoinen" osoittaa, mitä uutta ja mielenkiintoista kaverit ovat oppineet luokkahuoneessa.

3. laatiminen cinquain. Se pyatistishiya voidaan käyttää loppuvaiheessa oppitunnin.

Erittäin tärkeä harkinta lopussa oppitunnin GEF esimerkit voivat johtaa lähes ääretön.

Miten kehittää refleksiivinen metodologia

Kun valitset eri tavoin harkinta, jokaisen opettajan tulisi ottaa huomioon joitakin kohtia:

  • Alaikäisten lasten ja koostumus luokan.
  • Erityispiirteet aihe ja aiheeseen oppitunnin.
  • Hyödyllisyydestä harkinta jossain vaiheessa oppitunnin.

On tärkeää, että harkinta lopussa oppitunnin ei suoritettu muodollisesti, ja antoi konkreettisia tuloksia.

Miten opettaa lapsille heijastus

Jotta lapset voivat vapaasti osallistua pohdinta on tarpeen kouluttaa alkaen ensimmäisellä luokalla. Oppimisprosessia voidaan jakaa useisiin vaiheisiin:

  1. Kyky analysoida mielentilaan.
  2. Tarkistamaan saavutuksia.
  3. Kolmannessa vaiheessa opettaa lapsille analysoida työtä heidän luokkatoverinsa.
  4. Viimeisessä vaiheessa koulutus on analysoida koko luokan.

Vain työskentelemällä jatkuvasti tähän suuntaan, voimme saavuttaa hyviä tuloksia, kun opiskelijat eivät uskalla ilmaista mielipiteensä ja olla riittävästi arvioida paitsi työnsä, mutta myös saavutuksia hänen toverinsa.

Jokainen opettaja tarvitsee muistaa, että opetus lapselle - se ei ole vain jotain tiettyä aihetta, ja se on todellinen elämän oppitunti, jossa hän oppii tunnistamaan itsensä kansan seassa, arvostavat ja toisten työn, arvioi niiden toimia, tuottaa vastuuta itsestään ja heidän läheisilleen tässä maailmassa. On tarpeen opettaa lapsille, miten voittaa vaikeudet, koska elämä tavalla niiden yhteisten paljon.

Vain luova opettajat voivat kouluttaa todella nykyaikainen henkilö.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 fi.delachieve.com. Theme powered by WordPress.