Kohdistaminen pedagogiikan

Tavoitteena - määräävä tekijä koulutusjärjestelmä, jota ilman opetustoiminta ei ole mitään merkitystä. Että on tärkeää, että sisältö ja saada tuloksia. Opetuksessa tavoite - mielikuva mitä pitäisi prosessin tuloksista koulutuksen, sekä ominaisuuksia, jotka ovat tarpeen muodostaa henkilökohtaisesti.

Periaatteita oppimisprosessia määritelty siten, että koulutus on aina keskittynyt, ja ilman selkeää ymmärrystä Opetuksen toiminta ei todennäköisesti ole tehokas. Mieti kohokohtia tavoitteenasettelu sekä tavoitteiden hierarkiaa opetuksessa.

Niinpä tavoitteiden määrittelystä opetuksessa on tietoinen prosessi, jonka aikana opettaja tunnistaa ja asettaa tavoitteet ja päämäärät toiminnan. Pääsääntöisesti valinta oppimisen tavoitteita tai koulutus ei ole vapaaehtoista. On selkeästi määritettyjä menetelmiä pedagogiikkaa, sekä joitakin ideoita sosiaalisia arvoja. Pedagogisen kirjallisuudessa on useita kantoja määritelmästä koulutukseen liittyvästä.

Niinpä ensimmäisen lausunnon, opetuksen tavoitteet riippuvat uskonnollinen käsitys elämän ja sen tunteen ihmisen tarkoitukseen, jotka annetaan uskonto ja on ehdoton luonne. Toinen vaihe merkitsee sitä, että tavoitteiden määrittelystä opetuksessa riippuu sisäisistä tarpeista henkilön, samoin kuin sen yksittäisten luonnetta. Edustajia materialistisen lähestymistavan väittävät, että tavoitteet vaikuttavat yhteiskunnan tarpeisiin ja sen arvot eri näkökohtia, kuten tekniset, sosioekonomiset, kulttuuriset ja muut.

Kohdistaminen pedagogiikka on rakennettu tietyn hierarkkisen järjestelmän jossa korkein taso ovat kansallisia tavoitteita, mikä näkemys yhteiskunnassa kansalaisten ja olemuksesta. Näiden päämäärien kehitetään asiantuntijoiden ja hallituksen järjestämään. Ottaa seuraava askel tavoite-standardit, eli tavoitteita, jotka heijastuvat koulutustaso ja ohjelmia. Heidän joukossaan - tavoite lukion sekä esimerkiksi Opetuksen tavoitteena matematiikan opetuksen tai tietyn iän. Seuraavassa kaikkia - tarkoitus aihe oppitunnin tai kerhotoimintaa.

Niinpä tavoitteiden määrittelystä opetuksessa perustuu koulutustaso - vaatimukset taso ja sisältö opiskelijoiden tietämystä, jotka kuvaavat vähimmäis- tietoja ja taitoja tutkinnon. Standardit tarjoavat koulutuksen laatua ja se noudattaa kansainvälisiä normeja.

Historiassa julkisen koulutuksen tavoitteet muuttuvat muutoksen filosofiat, psykologisia ja pedagogisia teorioita, julkisen koulutuksen vaatimukset. Esimerkiksi Yhdysvalloissa säilytti yksilölliseen sovittamiseen käsitteen elämään, joka kehitettiin 20-luvulla. Se on osittain muuttunut, mutta tärkein tavoite on sama: koulutus vastaa kansalaisten tehokas työntekijä, hyvä perheenisä ja järkevän kuluttajan. Myöhemmin nämä ohjelmat on kehitetty "rauhankasvatus" tai "koulutus selviytyäkseen." Tällainen moninaisuus osoittaa, että läsnä on erilaisia lähestymistapoja tavoitteiden asettamiseen.

Tavoitteiden asettaminen sekä opetuksen prosessin toiminta on, että tavoitteet on muotoiltu yleisesti, pedagogisena uskontunnustus, usein muuttuen yleistynyt argumentteja ja epämääräisiä ajatuksia tiettyyn tarkoitukseen. Juuri tämä yleisyyttä estää nopean kehityksen prosessien koulutusohjelmat. Educational teoreetikot ehdottavat ongelman ratkaisemiseksi käyttöönoton käsite "koulutusteknologia", joka muotoilee tavoitteita diagnostisten sanoja, jotka kuvaavat opiskelijan toimintasuunnitelmia.