Mikä on interaktiivinen oppiminen tekniikkaa? Aktiivinen ja vuorovaikutteinen oppimisteknologiaa

Kouluopetus sisältää erilaisia opetusmenetelmiä, jonka tarkoituksena on maksimoida omaksumisen tietoa opiskelijoille. Kuitenkin opettajat ja kouluttajat ovat edelleen huolissaan sitä, miten tehokkaasti opettaa sukupolvelle. Sen vuoksi positiivisesti pitävät käyttöön lukuisia innovaatioita jotta onnistuneesti toteuttaa prosessi.

Kaivannaisteollisuuden opetustilassa

Välisen viestinnän opiskelijoiden ja opettajien koulussa aina jaettiin passiivinen ja aktiivinen. Ja vasta hiljattain interaktiivisen oppimisen teknologiaa.
Koska edustaa kaikkia näitä menetelmiä?

Kun passiivinen mallioppilas hallitsemaan materiaalin tapahtuu vasta opettajan sanat, samoin kuin materiaali oppikirjoja. Tällä opetus päähenkilö on opettaja. Opiskelijat ovat myös passiivisia kuuntelijoita. Viestintä opiskelijat opettajan kanssa tässä menetelmässä suoritetaan ohjauskeinoja tai itsenäistä työskentelyä, testejä ja tutkimuksia. Tämä malli koulutuksessa on perinteinen, ja edelleen käyttää myös opettajat. Esimerkki tällaisesta oppituntien tehdään muodossa luentoja. Tällöin opiskelijat eivät suorita mitään luovaa tehtävää.

aktiivinen menetelmä

Tällä hetkellä kehitysvaiheessa kouluopetuksen passiivisena muuttuu merkityksettömäksi. Alettu käyttää laajemmin aktiivista menetelmiä. Ne ovat sellaisia opettajan vuorovaikutus opiskelijoiden, jossa molemmat osapuolet koulutusprosessia kommunikoida keskenään. Opiskelijat tässä tapauksessa ei passiivisia kuuntelijoita. Ovat aktiivisia osallistujia oppitunnin, on yhtäläiset oikeudet opettajan kanssa. Tämä stimuloi kognitiivinen toiminta lasten ja heidän riippumattomuutensa. Prosessissa hankkia tietoa, rooli luovan tehtäviä. Lisäksi jos passiivinen menetelmä hallitsee autoritaarinen tyyli, hän menee aktiivinen demokraattisesti.

Kuitenkin tässä mallissa, on olemassa joitakin haittoja. Sen käyttö koululaisten opettavat aiheita vain itselleen. Lapset kommunikoivat opettajan kanssa, mutta älä käydä vuoropuhelua keskenään. Täten aktiivinen oppiminen menetelmä on yksipuolinen. Se on merkitystä käytettäessä itseopiskeluun tekniikka, itsensä kehittäminen, itseopiskelua ja itsensä työllistämistä käyttäytymistä. Tässä tapauksessa aktiivinen tila ei opeta lapsia tiedon jakamiseen. Se ei ole mahdollista saada kokemusta ja vuorovaikutus ryhmässä.

innovatiivinen tekniikka

Myös kehittyneen interaktiivisen oppimisen teknologiaa. Tällä tekniikalla koko oppitunnin tapahtuu tilassa vuoropuhelun tai keskustella kenenkään. Aktiivinen ja vuorovaikutteinen oppiminen tekniikat on paljon yhteistä. Jotkut jopa laittaa yhtäläisyysmerkki välillä.

Kuitenkin menetelmä keskittyy interaktiivisella laaja oppilaiden vuorovaikutusta paitsi opettajan kanssa, mutta myös keskenään. Mikä paikka opettajan tämän oppitunnin? Hän ohjaa toimintaa opiskelijoiden täyttämään tehtävänsä luokan edessä. Siten Vuorovaikutteinen teknologia - ei ole mitään, mutta nykyaikainen muoto aktiivisen menetelmän.

innovatiivinen idea

Usein käytetty sana "interaktiivinen" tuli venäjäksi Englanti. Sen kirjaimellinen käännös tarkoittaa "yleinen" (muun) ja "toiminta" (teko). Termi "interaktiivinen" ilmaisee kykyä pystyä vuoropuhelua, keskustelussa tai vuorovaikutuksessa kenenkään (esim ihmisillä), sekä mitään (tietokone). Siten innovatiivinen muoto koulutus on vuoropuhelua, jossa vuorovaikutusta.

Organisointi vuorovaikutteinen tila

Innovatiivinen esitystapa tiedon pyritään luomaan mukavin edellytykset opiskelijoille. Vuorovaikutteinen teknologian kouluissa viittaavat opetus organisaatio, kun on simulaatio erilaisten elämäntilanteiden ja käytetyt roolipeleistä. Tässä tapauksessa yleinen ratkaisu esitettyyn kysymykseen tehdään perustuu analyysiin ehdotetun tilanteissa ja olosuhteissa.

Tieto kulkee tunkeutua tietoisuuteen opiskelijoiden ja stimuloivat aivojen toimintaa. Tietenkin interaktiivisen oppimisen tekniikka vaatii täysin muuttaa nykyistä oppitunnin rakennetta. Lisäksi tällainen järjestelmä on mahdotonta ilman asiantuntemusta ja ammattitaitoa opettajan.

Rakenteessa nykyaikaisen opetus olisi sovellettava mahdollisimman tekniikka vuorovaikutteisten opetusmenetelmiä, mikä on erityisiä tekniikoita. Käyttämällä niitä saada tietoa on enemmän mielenkiintoinen ja rikas.

Joten mikä on interaktiivinen opetusteknologian esikoulussa? Nämä ovat tekniikoita, kun opiskelija on jatkuvasti vastaamaan objektiivisia ja subjektiivisia suhteet koulutusjärjestelmää, ajoittain tekemällä sen rakenteeseen aktiivisena elementtinä.

Arvo innovatiivisia oppimiseen

Sillä koulutusprosessia RF lainsäädännön mainitaan periaate Humanisoinnin. Tämä edellyttää tarkistamista sisällön koko oppimisprosessia.

Päätavoitteena koulu on prosessi kokonaisvaltaista kehittämistä lapsen persoonallisuuden itsenäiseen psyykkistä ja kognitiivista toimintaa. Ja tämä osaltaan edistää nykyaikaisen interaktiivisuuden aloilla. Kun niitä käytetään itsenäisesti oppilas on tiellä tietoa ja oppii niitä lisää.

ohjesuoristuksen

Tekniikka interaktiivisia opetusmenetelmiä suunniteltu:

- vahvistaa yksilön henkistä prosesseja opiskelijoiden
- herättää sisempi vuoropuhelu koulupoika;
- antaa tiedon ymmärtämiseksi, mikä oli aiheena vaihdon;
- toteuttaa yksilöllistyminen pedagoginen vuorovaikutus;
- tuoda lapsen asemaan, jossa se on oppiaineeksi;
- tarjota kaksisuuntaisen viestinnän Tietojenvaihtoprosessi opiskelijoiden välistä.

Koulutus- interaktiivisen oppimisen teknologiat ovat asettaneet tehtäväkseen opettajan helpottamaan ja tukemaan hankkimassa tietoa. On tärkeää:

- paljastaa monimuotoisuuden näkökulmasta;
- viittaavat henkilökohtaista kokemusta neuvotteluun osallistuville;
- jatkaa toimintaa oppilaille
- yhdistää käytännössä teoriaan;
- edistää molemminpuolista rikastumista osallistujien kokemus;
- helpottaa käsitys ja omaksumisen ongelmaa;
- edistää lasten luovuutta.

avainasemissa

Technologies interaktiivisen oppimisen ovat pisimmällä tasalla. Olemukseltaan pelkistetään tiedonsiirto ei ole passiivinen ja aktiivisessa tilassa, kun käytetään vastaanoton luoda ongelmatilanteissa. Tavoitteena oppitunnin ei ole valmis siirtämään tietoa koululaisille tai niiden suunta itsenäistä suoriutumista. Vuorovaikutteinen teknologia eroaa muista olemassa olevia kohtuullinen yhdistelmä lapsen oma-aloitteisesti pedagogisen johtamisen opetus. Kaikki tämä edistää saavuttaa pääasiallinen tavoite opetuksen - luoda laajat ja tasapainoista kehitystä persoonallisuuden.

Myönteisiä puolia menetelmän

Interaktiivisen oppimisen teknologioiden avulla:

- tehostaa tietojenvaihtoa hallinta, koulutusalan toimia;
- opiskelijat käyttävät itsehillintää, soveltaa tietojaan käytännössä.

Lisäksi Vuorovaikutteinen teknologia edistää varhaista henkistä kehitystä lapsen. Lisäksi välistä tietojenvaihtoa opiskelijoiden ja opettajien nostaa lapsen luottamusta oikeellisuutta johtopäätöksistä.

Ominaisuudet organisaation

Interaktiivisen oppimisen teknologioiden tapahtuu suoran vuorovaikutuksen opiskelijoiden kanssa opetuskäytössä. Se toimii todellisuutta, jossa lapset voivat hankkia kokemusta, joka on keskeinen aktivaattori pedagogiset tiedot.

Perinteisissä passiiviset ja aktiiviset oppimista opettaja osoitettu rooli suodattimen. Hänen on pakko kulkea täyden koulutuksen tiedot. Toisin kuin nämä perinteiset menetelmät verkossa oppiminen tarjoaa opettajan rooli opiskelijana avustaja, aktivoimalla tiedonkulkua.

Vuorovaikutteinen malli, verrattuna perinteiseen, muuttaa vuorovaikutusta oppilaan opettajan kanssa. Opettaja antaa lasten toimintansa, luo edellytykset sille ilmentymä niiden aloitteita. Opiskelijat osallistuvat täysin näistä kokemuksista. Kuitenkin heidän kokemuksensa on yhtä tärkeää kuin opettajan kokemus, joka ei anna valmiita tietoa, ja kannustaa oppilaitaan etsimään.

Rooli opettaja

Teknologian kehittäminen interaktiivisen oppimisen olettaa, että opettajan luokkahuoneessa suorittaa useita tehtäviä. Yksi niistä - toimimaan asiantuntijana ilmiantaja. Voit tehdä tämän, valmistella ja antaa tekstin aineisto osoittaa videon, vastata kysymyksiin osallistujien oppitunnin, seurata tuloksia oppimisprosessin ja niin edelleen. D.

Myös vuorovaikutteinen oppiminen opettajan roolissa helpottajana, järjestäjä. Se koostuu luomisessa vuorovaikutuksessa opiskelijoiden fyysisen ja sosiaalisen ympäristön. Voit tehdä tämän, opettaja jakaa lapset ryhmiin, koordinoi annetut tehtävät heille johtaa itse etsiä vastauksia, ja niin edelleen. D.

Roolia opettajan interaktiivisen oppimisen merkitsee täytäntöönpanoa konsultti toimintoja. Opettaja ei ole vain viittaa jo kertynyt kokemus opiskelijoiden, mutta myös auttaa heitä löytämään ratkaisuja ongelmiin.

Muodot vuorovaikutteisten teknologioiden

Tehokasta jakelun avulla luokkahuoneessa opettajan käyttää innovatiivista menetelmää:
- pienryhmätyöskentelyä, rikkomatta opiskelijat pareiksi, kolmoset jne.,.
- karusellin menetelmä;
- Heuristinen keskustelu;
- luentoja, joiden esittämistä on ongelma;
- aivoriihi tekniikkaa;
- yrityspelit;
- konferenssi;
- seminaarien muodossa väittelyihin ja keskusteluihin;
- multimediatyökaluja;

- täyttä yhteistyötä teknologian;
- menetelmän projektien jne ...

Mietitäänpä joitakin niistä.

peli

Tämä on yksi tehokkaimmista keinoista interaktiivisen oppimisen, herääminen kiinnostuneita aiheesta. Lapset rakastavat pelata. Ja tämä on heidän täytyy käyttää ratkaisemaan koulutusalan tavoitteita.

Yrityspelit koululaisille olisi valmisteltava huolellisesti ja harkittuja opettaja. Muuten ne eivät ole käytettävissä lasten ja tylsiä heille.

Yrityspelit luokkahuoneessa edistävät:

- lisääntynyt kiinnostus oppimiseen sekä ongelmat pelattu ja simuloituja luokkahuoneessa;
- mahdollisuus riittävään analysointiin mistä tahansa tilanteesta;
- imeytyminen suuria määriä tietoja;
- Kehitetään analyyttistä, innovatiivisia, taloudelliset ja psykologiset ajattelua.

Yrityspelit luokitellaan:

- peliympäristö (työpöydällä tietokone, televisio, tekninen);
- alan toimintaa (sosiaalinen, henkinen, fyysinen, psyykkinen, työllisyys);
- menetelmät (rooli, subjekti, objekti, simulointi);
- merkki pedagogista prosessia (kognitiivisia, koulutus, diagnostiset yleistävä, koulutus, koulutus).

Interaktiivinen vieraan kielen oppiminen tekniikkaa käytetään usein roolipeleistä. He voivat käyttää sellaista draamaa tai viihdettä toimintaa. Tällöin osallistujat tämä peli on asetettu yhdelle tai toiseen rooliin, joka lasten leikkiä joko etukäteen luoda tarina, tai ohjaa logiikka sisäinen ympäristö. Näin voit:
- kehittämään ajattelutapa tarkoittaa opiskella vierasta kieltä;
- motivoisi aiheesta;
- tarjota opiskelijalle henkilökohtaista kasvua;
- parantaa kykyä suotuisasti ja aktiivisesti kommunikoida toistensa kanssa.

Työ pareittain tai ryhmissä

Tämä menetelmä on myös suosittu oppitunnin aikana vuorovaikutteisesti. Työskentelevät pareittain tai ryhmissä antaa opiskelijoiden (jopa kaikkein rajoittava) käytännön ihmissuhteet ja yhteistyötaitoja. Erityisesti tämä näkyy kyky kuunnella ja helppo ratkaista kaikki erimielisyydet.

Ryhmät tai parit voivat muodostaa opiskelijoille itselleen, mutta useimmiten se tekee opettaja. Tällöin opettaja huomioi taso opiskelijoiden ja heidän suhteensa luonne sekä esittämällä ne mahdollisimman selkeästi ongelma kirjoittamalla ne kortit tai pöydällä. Lisäksi se antaa ryhmän riittävästi aikaa tehtävän suorittamiseen.

karuselli

Tämä interaktiivinen tekniikka lainattu psykologista koulutusta. Tällaista työtä lapset ovat yleensä hyvin ihastunut. Toteuttaa tätä tekniikkaa oppilaat muodostavat kaksi rengasta: ulkoinen ja sisäinen. Ensimmäinen niistä - on oppilaille, että 30 sekunnin välein, vähitellen siirtymässä ympyrä. Sisärengas istuu yhä lapsia, johtava vuoropuhelua niiden kanssa, jotka sattuivat olemaan heidän edessään. Kolmenkymmenen sekunnin, on keskusteltu ongelma, kun yksi opiskelijoista yrittää vakuuttaa hänen keskustelukumppani, että hän oli oikeassa. Menetelmä "Carousel" tutkimuksessa vieraan kielen avulla voit työskennellä teema "Teatterin", "Introduction", "Keskustelu kadulla", ja niin edelleen. D. kaverit puhuvat innokkaasti, ja kaikki opetukset eivät ole vain nopea, mutta myös erittäin tehokas.

aivoriihi

Vuoden interaktiivisen oppitunnin, tämä menetelmä voit nopeasti ratkaista ongelman edessä luokan suurimmalla käyttöä luovan toiminnan opiskelijoita. Opettaja kutsuu osallistujia keskustelemaan ratkaisuja esittämään useita vaihtoehtoja, joista osa voi olla kaikkein fantastinen. Tämän jälkeen kaikkien ajatusten valitsemat menestynein, ja jonka avulla vastata kysymykseen.

Kuten näette, on olemassa erilaisia interaktiivisia oppimisen menetelmiä. Ja soveltamista kukin niistä antaa mahdollisuuden paitsi kehittää opiskelijan viestintätaidot, mutta myös vauhdittaa aktiiviseen sosialisointi, kehittää ryhmätyötaitoja, mahdollisimman hyvin poistaa psykologista jännitystä, joka syntyy opettajan ja lapset.