Mikä on kasvatus? Prosessin perusteet ja menetelmät

Koulutusprosessi on monimutkainen ja pitkäaikainen vaihe, jonka tavoitteena on harmonisen persoonallisuuden muodostuminen. Ensinnäkin selvitetään, mikä on termi "pedagogiikka".

Termin alkuperä

Kreikkalaiset kutsuivat "opettajalle" orjaa, joka otti lapsen oppitunteja. Lisäksi opettajat, opettajat, opettajat ja pedagogiikan asiantuntijat kutsuivat tätä termiä. Kirjallisessa käännöksessä sana tarkoittaa "lastenhoitoa". Koulutusprosessi on tiettyjen ominaisuuksien kehittäminen nuoremmassa sukupolvessa. Vähitellen joitain korjauksia ja lisäyksiä tehtiin tähän määritelmään, mutta sen perusmäärä pysyi muuttumattomana.

Monien vuosisatojen ajan oppimisen, koulutuksen ja henkilökohtaisen kehityksen prosessi ei edellyttänyt erityistä huomiota, pidettiin luonnollisena ihmiskunnan olemassaolon kannalta.

Yhteiskunnan syntymisen varhaisessa vaiheessa oli välttämätöntä siirtää tiettyjä kokemuksia sukupolvelta toiselle. Esimerkiksi vanhemmat perheenjäsenet luovuttivat nuoremmalle sukupolvelle kokemustaan keräämisessä, erilaisten työkalujen tekemisessä ja talouden järjestämisessä.

Kun henkilö kasvoi henkilönä, hänen elämänkokemuksensa muuttui entistä monimutkaisemmaksi, kasvatusmenetelmien menetelmiä uudistettiin. Puolan opettajan Jan Amos Kamenskin ansiosta opetus didaktinen, joka on yleispedagogiikan erillinen haara.

Pedagogiikan historia

Kasvatus ja koulutus ovat syviä historiallisia juuria. Kaikissa sukupolvissa on kolme päätehtävää:

• Opi esi-isiensä kokemus;
• Lisätä hankittua tietoa;
• Siirrä tietoja jälkeläisille.

Vain tässä tapauksessa sosiaalinen edistys on mahdollista . Pedagogiikka on tiede, joka tutkii vanhempien sukupolvien tiedonsiirron perusoikeutta ja kasvattaa siirtymistään. Oppimisprosessin tavoitteena on hankkia sosiaalinen kokemus, jota lapsi tarvitsee työhön ja normaaliin elämään.

Vähitellen pedagoginen toiminta alkoi jakaa erillisellä toiminta-alalla. Antiikin Kreikan filosofit aluksi kiinnostivat sitä suuresti. Tässä historiallisessa ajassa ilmestyi termi "koulu", mikä tarkoitti vapaa-ajan toimintaa. "Kuntosalit" alkoivat kutsua julkisen fyysisen kehityksen kouluiksi.

1600-luvulla kasvatus oppimisprosessissa on erillinen tiede. Tänä aikana ideoita ja kasvatuksen periaatteita kehitetään aktiivisesti venäjän pedagogiikassa. Esimerkiksi Mikhail Vasilievich Lomonosov on luonut useita kielioppi- ja retorikirjoja.

Pedagogiset luokat

Kahdeksannentoista vuosisadalla pedagoginen tiede tuli itsenäiseksi haaraksi, jolla oli oma tutkimuksensa. Nyky-yhteiskunnassa kasvatus on toimintaa, jonka tavoitteena on muodostaa ja kehittää persoonallisuutta koulutuksen, kasvatuksen, koulutuksen olosuhteissa. Miten järjestää tämä tärkeä ja vastuullinen prosessi oikein? Tämä edellyttää erilaisia menetelmiä kasvatusprosessille.

Pedagogisen pääluokan joukkoon kuuluvat koulutus, kasvatus, koulutus ja kehittäminen.

Koulutusprosessi on persoonallisuuden kehittäminen sisäisten ja ulkoisten tekijöiden vaikutuksesta. Kehitys tapahtuu luonnollisten ja sosiaalisten tekijöiden vaikutuksesta.

Koulutuksen ominaisuudet

Yksilön koulutusprosessi on yksi pedagogiikan tärkeimmistä. Laaja-alaisessa mielessä kasvatus edellyttää tarkoituksenmukaista prosessia yksilön henkisen ja fyysisen voiman muodostamiselle, älylle. Tämä on täysipainoinen valmistautuminen elämään, aktiivinen työvoima.

Kapeassa mielessä koulutus on prosessi, jossa nuoremmassa sukupolvessa muodostuu varovainen asenne ympäröivään luontoon muille ihmisille. Tämä on tarkoituksenmukainen prosessi, jonka kuluessa henkilö hankkii sellaiset ominaisuudet ja ominaisuudet, jotka vastaavat tiettyä yhteiskuntaa.

Täysipainoisen henkilön kehittäminen toteutetaan vain koulutuksen kautta, johon liittyy heidän kokemuksensa siirtäminen, esivanhempien perinnän kääntäminen.

Koulutuksen perusta

Mitkä ovat koulutuksen ja kasvatuksen tärkeimmät osatekijät ? Henkilöiden kouluttaminen perustuu taitoihin, taitoihin, tietoon. Ne ovat tapa kuvata todellisuutta käsitteiden, tosiasioiden, lakien ja käsitteiden avulla.

Taidot viittaavat henkilön valmiuteen riippumattomaan ja tietoiseen toteuttamiseen teoreettisista ja käytännön toimista, jotka perustuvat sosiaaliseen kokemukseen, tietoon ja hankittuihin taitoihin.

Koulutuksen toimintaprosessiin liittyy erityisten menetelmien järjestelmä. Hänen tuloksellaan ovat taidot, taidot, tieto, ajattelutavat, joita oppija lopulta oppii.

Tärkeimmät pedagogiset luokat

Kasvatuksen, koulutuksen ja kehityksen perusteet ovat pedagogisia peruskategorioita. Koulutus on ihmisen itsensä kehittämisen prosessi, joka liittyy sen ulottuvuuksien, tietämyksen ja luovien taitojen hallintaan. Koulutusta voidaan pitää sosiaalisena perinnöksi, joka siirtyy kokemuksistasi tuleville sukupolville. Kasvatusprosessin järjestäminen modernissa oppilaitoksessa liittyy luomaan suotuisat olosuhteet, jotka koskevat sekä kasvatuksellisia että jälkiaktiviteetteja.

Pedagoginen prosessi on yleissivistävä ja ammatillinen yhdistys, joka takaa sukupolvien kulttuurisen jatkuvuuden, henkilön halukkuuden tehdä ammatillisia ja sosiaalisia rooleja.

Koulutuksen yksilö hankkii yhteen kulttuuriset ja moraaliset arvot, jotka vastaavat yhteiskunnan odotuksia ja etuja. Yksilön kykyjen ja etujen mukaista koulutusta on jokaisen ihmisen perusoikeus.

Valtio tukee aina kasvatusta. Kehitysprosessissa voi vaikuttaa nuorempaan sukupolveen, muodostaen sopusointuisesti kehittyneitä yksilöitä, jotka pystyvät hyötymään maastaan.

Kulttuurinen jatkuvuus on se, että yksilön sosiaalisia arvoja ei ole spontaaneja. Prosessiin kuuluu nuoremman sukupolven tarkoituksellinen kehittäminen ja kasvattaminen.

Pedagogisena käsitteenä Johann Heinrich Pestalozzi esitti Johann Heinrich Pestalozziin "koulutuksen" 1800-luvun lopulla.

Tätä prosessia pidettiin pitkään taidon, tietämyksen ja taitojen summana, joita tarvitaan käytännön toiminnan toteuttamiseen. Tällä hetkellä erityistä huomiota kiinnitetään sosialisointiin kvalitatiivisena ja kvantitatiivisena muutoksena arvojärjestelmässä, asenteissa, uskomuksissa ja moraalisissa ominaisuuksissa, joita tarvitaan nuoremmalle sukupolvelle sopeutumista sosiaaliseen ympäristöön.

Nykyaikainen koulutus

Nykyään pedagogista tiedettä pidetään erityisenä järjestelmänä, joka koostuu erillisistä elementeistä: prosessista, tuloksesta. Klassinen didaktiikka antaa koulutukselle neljä näkökulmaa: systeeminen, aggregaatti, arvo, tehokkuus.

Arvo-ominaisuus sisältää kolme lohkoa: koulutus valtioksi, henkilökohtainen, sosiaalinen arvo. Jos koulutus merkitsee lukutaitoa, ammatillista pätevyyttä, mentaliteettia, silloin kasvatukseen on ominaista tiettyjä moraalisia ominaisuuksia.

Koulutusmenetelmien käsite

Vaikea ja dynaaminen pedagoginen prosessi pakottaa opettajan ratkaisemaan joukon klassisia ja epätavallisia koulutusongelmia, jotka liittyvät persoonallisuuden harmoniseen kehitykseen. Heillä on useita tuntemattomia, joten ongelmien ratkaisemiseksi opettajalla on oltava opetusmenetelmiä.

Ne koostuvat erilaisista tekniikoista, jotka ovat toisiinsa yhteydessä. Esimerkiksi näkemysten muodostumiseen uskomukset käyttävät klassista keskustelua.

Vanhemmuusmenetelmät

Kotitalouksiopedagogiassa ne ovat konkreettisia, koulutetun ja kasvattajan vuorovaikutuksen toimintoja riippuen niiden käyttötarkoituksesta. Keinot ovat henkisen ja aineellisen kulttuurin esineitä, joita käytetään ratkaisemaan pedagogisia ongelmia.

Kasvatuksen menetelmät ovat tiettyjä tapoja vaikuttaa lasten käyttäytymiseen, tunteisiin ja tietoisuuteen sopeutumisen valmistelussa.

Lasten käsitteiden, mielipiteiden ja uskomusten muodostamiseksi opettaja johtaa keskusteluja, luentoja, keskusteluja, keskusteluja.

Kokemuksia käyttäytymisestä muodostuu roolipelien aikana sekä tehtäessä yksittäisiä tehtäviä, joita opettaja antaa lapselle.

Itsenäisyydestä riippumattoman toiminnan stimuloimiseksi opettaja soveltaa aktiivisesti rangaistusta ja kannustusta, kilpailuja ja kilpailuja.

Henkinen toiminta, jolla pyritään ymmärtämään olemassaoloa, aiheen moraalisen aseman syntymistä ja maailmankuvaa, muodostuu läheisessä suhteessa tieteellisen tiedon hankkimiseen. Motivaatioiden kehittämistä, tietoista käyttäytymistä kotimainen pedagogiikka, käytetään henkilökohtaista esimerkkiä.

Valitsemme joitain kasvatuksellisia menetelmiä, joilla on mahdollisimman tehokas vaikutus.

Käyttämällä vertauksia, satuja, metaforia, toverin keskusteluja ja kiistoja sekä improvisaatioita eri aiheista opettaja muodostaa vähitellen perusarvojärjestelmän oppilailleen.

Kun toisen sukupolven liittovaltion standardit otettiin käyttöön oppilaitoksissa, opettajat alkoivat kiinnittää paljon enemmän huomiota luoviin kollektiivisiin hankkeisiin, jotka mahdollistavat paitsi koulutuksen myös kaikkien projektiryhmän jäsenten esiin tuomisen.

Koulutusmenetelmien luokittelu

Pedagogisessa kirjallisuudessa kuvataan erilaisia vaihtoehtoja, joiden avulla voit saavuttaa tavoitteita ja tavoitteita. Luonteeltaan heidät jaetaan harjoitteluun, suostutteluun, rangaistukseen, kannustukseen. Yleisenä piirteenä on oppilaiden toiminnan arviointi.

Vaikutusten tulosten perusteella erotettiin kaksi opetusmenetelmän ryhmää:

• Vaikutus, joka luo moraalisia motiiveja, asenteita, asenteita, ideoita ja käsitteitä;
• Vaikutukset, jotka määrittävät tietyn käyttäytymistyypin.

Kaikkein objektiivisin ja kätevämpi on koulutusmenetelmien luokittelu suuntaan. Tämä integraatio-ominaisuus, joka sisältää koulutuksen sisällölliset, objektiiviset ja prosessuaaliset näkökohdat:

• Henkilökohtaisen tietoisuuden muodostuminen;
• Käyttäytymisen sosiaalisen kokemuksen organisointi;
• Toiminnan stimulointi.

Tietoisuus voidaan muodostaa temaattisten luentojen, eettisten keskustelujen, tarinan, raportin, tiedotuksen aikana. Opettajat kannustavat motivoimaan oppilaan itsenäistä työtä aktiivisesti merkkien luokitusjärjestelmiä käyttäen.

Pidättekö jotain tapoja muodostaa henkilökohtainen tietoisuus. Ei pysyviä uskomuksia, vaan todellisia toimia ja tekoja kuvaavat nykyaikaisten koululaisten kasvatusta. Siksi sosiaalistaminen on koulutusprosessin perusta.

Opettajat yrittävät yhdistää teoreettiset ja käytännölliset tekniikat optimaalisen tuloksen saavuttamiseksi. Nykyaikaisen koulutuksen painopistealueilla on patriotismin tunnettavuus, rakkauden syntyperä, perhearvot.

Kiinnostus on monimuotoinen vaikutus lasten käytännön toimintaan. Jotta kasvatus onnistuu tehokkaasti, opettaja ottaa huomioon oppilaiden toimet yksittäisissä vaiheissa, pienissä operaatioissa.

Jotta huolellinen asenne kotimaisen kulttuurin, perhearvojen, kulttuuriin, on hyödynnettävä paitsi ehdotuksia myös esimerkkejä taiteellisesta kulttuurista, jotta koululaiset saataisiin parhaille ihmisille kylässä, kaupungissa, kaupungissa ja maassa.

Opettajan tulisi rakentaa selkeä ja johdonmukainen toimintaketju, opastaa sen pedagogisessa toiminnassa järjesti, luottaa yhteiskunnalliseen järjestykseen. Opettaja pyrkii puuttumaan paitsi oppilaan tunteisiin myös niiden syyksi.

Luento on yksityiskohtainen, pitkä ja systemaattinen esitys erityisestä kasvatuksellisesta, tieteellisestä ja koulutuksellisesta ongelmasta. Se perustuu teoreettisen tai käytännön materiaalin yleistymiseen. Luennolla on mukana kuvia, esityksiä ja keskustelun elementtejä.

Kiistely eroaa luennosta ja keskustelusta koululaisten kyvyn ilmaista perustellun kannan tarkasteltavana olevaan asiaan.

On riidan, joka sallii nuoremman sukupolven saada kokemusta henkilökohtaisen näkökulman ylläpitämisestä, kiistää asema ja säilyttää keskustelun eettiset normit.

Nuorempaan sukupolveen kohdistuvien koulutuksellisten vaikutusten vaihtoehtojen joukossa on tarpeen huomata, että lapset haluavat seurata. Vanhempiensa, opettajiensa, vanhempien veljensä ja sisartensa katseleminen lapset kehittävät oman arvojärjestelmänsä. Kehittää ahkeruutta, isänmaallisuutta, korkeaa moraalia, uskollisuutta velvollisuuteen, opiskelijan silmillä on oltava positiivinen henkilökohtainen esimerkki opettajasta tai opettajasta.

Käyttäytymiskokemuksen muodostamiseksi harjoitukset ovat välttämättömiä. He olettavat systemaattisen ja systemaattisen suorituksen eri oppilaiden toimesta, käytännön ohjeista yksilön kehitykselle.

Tottumus on järjestelmällinen ja säännöllinen toteuttaminen erityisiä toimia, joilla pyritään luomaan positiivisia tottumuksia. Koulutusprosessin aikana se toteutetaan toteuttamalla erityistarpeita, ja koulutustyössä toteutetaan sosiaaliympäristöön liittyviä tehtäviä.

johtopäätös

Tutkimukset vahvistavat käytön tehokkuuden eri kilpailujen nuoremman sukupolven kasvatuksessa. Nykyaikaisille teini-ikäisille kuluttajien suhtautuminen elämään on ominaista, mikä vaikuttaa negatiivisesti arvojensa järjestelmiin. Tämän lähestymistavan välttämiseksi opetusministeriö on nykyaikaistanut nykyaikaisia oppilaitoksia.

Tällä hetkellä kiinnitetään erityistä huomiota koululaisten täysipäiväisten koulujen ulkopuolisten toimintojen järjestämiseen, uusien urheiluosastojen ja henkisten piireiden luomiseen. Ainoastaan kokonaisvaltaisella lähestymistavalla koulutuksen, kasvatuksen ja kehityksen kannalta voimme odottaa yhteiskunnan sosiaalisen järjestyksen ymmärtämistä - harmonisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostumista.

Opettajat ymmärtävät koulutusprosessin merkityksen ja merkityksen, ja siksi heidän työnsä ohjaavat tehokkaita menetelmiä ja tekniikoita nuoren sukupolven kasvattamiseksi.