Mikä on taito? Avaintaitoja ja niiden arviointi. Toimivalta opettaja ja opiskelijat

"Osaaminen" - sanaa käytetään, ehkä ei niin usein, mutta joskus vielä lipsahdus tietyissä keskusteluissa. Useimmat ihmiset kokevat sen merkitys jokseenkin epämääräinen, sekava jossa osaaminen ja syöminen ei ole täysin paikallaan. Samaan aikaan sen tarkka arvo voi olla voimakas argumentti keskustelussa ja keskusteluun, sekä oikeudenkäyntikulut. Joten mikä on osaamista? Mitä ne tarkoittavat ja mitä ne ovat? Me ymmärrämme enemmän.

terminologia

Mukaan Efraim, osaamista määritellään alan asiantuntemusta ja joukon kysymyksiä, joissa henkilö on asiantunteva. Toinen määritelmä, mukaan saman lähteen mukaan tämä sana viittaa myös tietyt oikeudet ja vastuut (jotka liittyvät viralliseen). Jälkimmäinen pelkistetään termin "ammattiosaaminen". Hän on hieman tiukempi kuin ensimmäinen. Mutta tämä määritelmä on paljon paremmin ydin kysymys siitä, mikä on osaamista, koska ensimmäinen versio on paljon synonyymeja ja ei niin suppeasti määritelty.

Osaaminen ja lähellä hänen termejä

On kaksi lähestymistapoja termien osaamisen ja asiantuntemuksen:

• tunnistaminen;
• erilaistumista.

Osaaminen, karkeasti ottaen, on hallussaan osaamista. Mukaisesti, missä määrin jälkimmäinen termi pidetään ja käsitellään suhdettaan ensimmäisen konseptin. Muuten, hän on kuvattu ominaista korkealaatuinen yksilön, hänen kykynsä. Toimivalta käsitellään eri tavalla - se on, ennen kaikkea, kokonaisuutta.

jäsentäminen

Osaaminen on olennainen vuorovaikutuksen seurauksena sen rakenteen seuraavista osista:

1. Luottamus. Määritelmä henkilökohtaisia tavoitteita, laatimalla tiettyjen suunnitelmien ja malli rakennushankkeita, sekä toimia ja käyttäytymistä, jotta saavutetaan haluttu tulos. Oletetaan suhde tavoitteiden ja henkilökohtaisten merkityksiä.
2. Motivoiva. Aito kiinnostus ja vilpitön uteliaisuus työssä, jossa henkilö on pätevä, läsnäolo oman syistä ratkaista jokaiseen tehtävään liittyvät tähän toimintaan.
3. Suunta. Kirjanpito parhaillaan ulkoisten olosuhteiden (pohjan ymmärtäminen työnsä on kokemusta siitä) ja sisäinen (subjektiivinen kokemus, yksilöiden välisen tiedon, työtavat, erityispiirteet psykologian ja niin edelleen). Arvioidaan riittävästi todellisuuden ja itsensä - niiden vahvuudet ja heikkoudet.
4. Toimiva. Ammattitaitoisen työvoiman saatavuus ei ole vain, mutta myös käyttää tiedon hankkimista, taitoja, tekniikoita ja menetelmiä työn. Tietoisuus informaatiolukutaidon tukikohtana muodostumista oman kehityksen, innovaation, ideoita ja mahdollisuuksia. Puute pelko haastava päätelmät ja päätökset, valinta epäsovinnaisia menetelmiä.
5. Määräysvaltaa. On ylittävää mittaus- ja johtopäätökset toiminnan yhteydessä. Eteenpäin - eli kehitysideat ja turvaamaan oikea ja tehokkaita keinoja ja menetelmiä. Suhde toimia ja tavoitteita.
6. Arvioidaan. Periaate, jonka mukaan kolme "itse": analysointi, arviointi ja valvonta. Kannan arviointi, tarve ja tehokkuutta tietojen, taitojen tai valitun menetelmän toimintaa.

Kuhunkin osaan on heidän käyttäytymisensä vaikuttaa kaikkeen, ja on merkittävä tekijä käsitteen "muotoiluun taidot".

luokittelu

Terminologia sallittu ymmärtää, mitä osaamista yleisessä merkityksessä. Tarkemmin sanottuna se on jaettu kolmeen pääryhmään:

• opas;
• opastamaan muita;
• organisaation johdon.

Kukin luokka sisältää useita lajeja. Yhteensä kaksikymmentä.

Osaaminen voidaan myös jakaa ja eri periaatetta: esimerkiksi sen perusteella, kuka ne omistaa. Tämäntyyppiset vaikuttavat ammatin, järjestöjen ja sosiaalisten ryhmien.

Huomioon seuraavat seikat:

1. Toimivaltaan opettajan. Ydin ammatillinen ja pedagoginen osaaminen.
2. opiskelijan osaamista. Määritelmä rajallinen joukko tietoja ja taitoja.

Miksi nämä valittiin?

ajankohtaisuus

Väliset suhteet opettaja ja opiskelija - monimutkainen rakenne, joka koostuu useista elementeistä. Osaamisen puute onin samanlainen ongelma toisen. Mitä tulee siihen, että sen tulisi olla osa opettajien osaamisen, voidaan huomata vieläkin epäselvä tilanne.

osaaminen opiskelijoiden

Useimmat tutkijat väittävät, että toimivaltaan opiskelijoita, tarkemmin, niiden määrä olisi rajattava tiukasti. Näin ollen ensisijainen valittiin. Toisessa nimi - avaintaitoja.

Eurooppalaisilla on luettelo noin ilman laadintaan. Siinä kuusi pistettä. Opetuslapsi on:

• oppia - kuten pääasian;
• ajatella - kuten kehityksen veturina;
• etsiä - kuten motivoiva muodostumaan;
• yhteistyössä - kuten viestintää;
• sopeutua - sosiaalisena parannus;
• päästä asiaan - sillä saavutetaan kaikki edellä.

Venäläiset tutkijat reagoivat tapaukseen vastuullisesti. Tässä ovat perusosaamista opiskelijoiden (yhteensä seitsemän):

• Kyky oppia. Se viittaa siihen, että opiskelija pystyy itseopiskeluun, voidaan soveltaa samoja taitoja ja itsenäisyyttä työssä, luovuus, elämän kehitystä. Tämä taitoihin kuuluu valita opiskelijoiden oppimista tavoitteiden ja tietoisuutta ja hyväksyntää tavoitteista valittujen opettaja. Mukana on myös suunnittelun ja työn organisointiin, valinta ja etsintä asiantuntemus, läsnäolo itsehillinnän taitoja.
• Yleissivistys. Kehittäminen henkilökohtaisen itsetuntoon itse kokonaisuudessaan ja yhteisössä, henkistä kehitystä, kansallisen ja etnisen kulttuurin, saatavuutta ja käyttöä kielitaidon, itseopiskelua moraalisen ja sosiokulttuurisia yhteisiä arvoja, suuntautumista suvaitsevaa kulttuurien välistä vuorovaikutusta.
• Civic. Tämä osaaminen kuuluu kyky navigoida sosiaaliseen ja poliittiseen elämään, joka on tietoinen itseään yhteiskunnan jäsenenä, valtion sekä sosiaalisia ryhmiä. Analysointi tapahtumat ja vuorovaikutus ja viranomaiset. Mieti etuja toisten, kunnioittaa niitä, toimimaan asiaa koskevan lainsäädännön maan.
• Entrepreneurial. Se ei tarkoita pelkästään läsnäoloa, vaan myös toteutumista kykyjä. Näitä ovat muun muassa kuuluu suhde halutun ja todellisen toiminnan järjestäminen, mahdollisuuksien analyysi, suunnitelmien laatiminen ja tulosten esittämistä työvoiman.
• Sosiaalinen. Määrittävät paikkansa mekanismeja sosiaalisten instituutioiden, vuorovaikutus sosiaalisissa ryhmissä, yhteensovitus sosiaalinen merkitys, diplomatia ja kyky tulla kompromissi, vastuu teoistaan, yhteisö.
• Tiedotus ja viestinnällinen. Järkevä käyttö tietotekniikan rakennuksen tietomallit, prosessi arviointia ja tekniseen kehitykseen.
• Terveydenhuolto. Tallentaa oman terveyden (moraalinen, fyysinen, psyykkinen, sosiaalinen, ja niin edelleen. D.), ja toiset, mikä viittaa siihen, perustaidot, jotka edistävät kehittämiseen ja ylläpitoon kutakin edellä tyyppisiä terveyden.

Avainpätevyydet (perustaidot)

Euroopan maat sinonimiruyut merkitys "tutkintojen" ja "osaaminen". Ydinosaaminen kutsutaan myös perustaidot. Ne puolestaan määräytyvät henkilökohtaisten ja ihmissuhteiden ominaisuuksia, jotka on ilmaistu eri tavoin eri sosiaalisten ja työtilanteissa.

Luettelo ydinosaamisen ammatillista koulutusta Euroopassa:

• Sosiaalinen. Uusien ratkaisujen ja niiden toteuttamista, seuraukset, suhde henkilökohtaiset edut työntekijöiden kanssa, suvaitsevaisuutta kulttuurienvälistä ja kansainvälistä ominaisuuksia, kunnioitusta ja yhteistyötä pantiksi terveiden viestinnän joukkueessa.
• Kommunikatiiviset. Suullinen ja kirjallinen viestintä eri kielillä, kuten erilaisia ohjelmointikieliä, viestintätaidot, etiikka viestinnän.
• Sosiaalis-tietoa. Analyysi ja käsitys yhteiskunnallisen tiedon valossa kriittinen järkeä, hallussapito ja käyttö eri tilanteissa, tietotekniikkaa, ymmärtää henkilö järjestelmä - tietokone, jossa ensimmäinen lenkki toisen komentoja, mutta ei päinvastoin.
• Kognitiivinen, jota kutsutaan myös henkilökohtaista. Tarve hengellisen itsensä kehittämiseen ja toteuttamaan tätä tarvetta - itsensä parantaminen, henkilökohtaista kasvua.
• Monikulttuurisen, ja se sisältää myös etnisiä.
• Special. Se sisältää tarvittavat taidot riittävä osaaminen ammattilaistasolla, autonomia tässä toiminnassa, arvioiden asianmukaisesti teoistaan.

Osaaminen ja pätevyys

Miehen entisen Neuvostoliiton on kuitenkin hieman outoa kuulla antanut nimestä sanat synonyymeinä. Kysymys siitä, mitä osaamista on muotoutumassa uudelleen ja kaipaa tarkennuksia määritellä paremmin. Kotimaan tutkijat Kutsu valtuutettu riittäviä valmiuksia jonka toimet kestävän ja rajatuin ehdoin. Sitä pidetään osana osaamisen puitteissa.

Mutta tämä on vain alkua poikkeamia. Myös, ydin osaamista eri lähteistä on eri nimeäminen ja tulkinta.

Zeer nimeltään universaali tiedon avaimen, sekä kulttuurien ja tieteidenvälistä. Hänen mukaansa ne auttavat toteuttamaan erityistaidoille tarvitaan tietyn ammattialan toiminta, ja niiden perusteella sopeutumiseen epätyypillisissä tilanteissa sekä uusia ja tuottavuutta ja tehokasta työtä missään tahansa olosuhteissa.

ammattitaitoa

VI Baydenko korostettu toinen tärkeä kerros - ammatillisesti suuntautunut osaamisen.

Käsite on neljä sitova tulkinta:

1. Yhdistelmä kestävyyttä ja joustavuutta valmisteluun ja päätöksentekoon tiedon ja soveltaminen tietojen ratkaista ongelmia työympäristön; avoimuus vuorovaikutusta edellä mainittujen väliaineessa.
2. Järjestelmän ansaintakriteerit laajuus käytön ja tarpeelliset tiedot käytetään konstruktio suunnittelustandardeja.
3. Tehokas täytäntöönpano ominaisuuksia ja taitoja, jotka edistävät tuottavuutta ja tehokkuutta.
4. Yhdistyvät kokemus ja tieto, joiden avulla voimme edistyä työssään.

Jos ajatellaan terminologiaa ehdotettu Baydenko olemme tulleet siihen tulokseen, että ammatillista pätevyyttä - se ei ole vain kykyä, se on sisäinen alttius jotta toimivat heidän työnsä alalla riittävät ja noudattavat vaatimuksia käsillä olevaan tehtävään. Osaava henkilökunta valmis tekemään sen.

Toimivalta opettaja - yksi ammatti luokkia, sekä kattaa alueen ammatillinen ja pedagoginen osaaminen. Siitä - alla.

Professional-pedagoginen osaaminen

Käsite opettajien osaamisen on osoitus henkilökohtaisten ominaisuuksien opettaja, jonka kautta hän voi tehokkaasti ratkaista ongelmia itse, sille hallinnon oppilaitosten sekä kehittyvillä aikana koulutusta. Tätä teoriaa sovelletaan käytännössä.

Skills opettaja pohjimmiltaan kolme perusasiaa kerrosta kykyjä:

• Käytä oppimisen tekniikoita todellinen tilanne;
• joustavuus päätöksenteossa, erilaisia menetelmiä kunkin tehtävän;
• kehittäminen itsestä opettajana, innovaatioideoita ja parantaminen taitoja.

Riippuen omistukseen näiden kerrosten on viisi tasoa:

• Ensimmäinen taso osaamisen - lisääntymiskykyyn.
• Toinen - mukautuva.
• Kolmas - paikallisesti-mallinnus.
• Neljäs - systeeminen mallinnus tietoa.
• Viides - Järjestelmän-mallinnuksen työtä.

Pätevyyden arviointi tehdään perusteella seuraavat vaatimukset:

• keskittyä yksittäisiin ominaisuuksiin;
• vertaaminen aiempiin arviointeihin tunnistaa ammatillista kehitystä ;
• diagnoosi - Olisi myös pyritään kehittämään osaamista, valmistelu ja tapoja parantamissuunnitelmista;
• luomalla motivaatio ja mahdollisuuksia itsetutkiskeluun, itsearviointi.

Pätevyyden arviointi perustuu seuraaviin kriteereihin:

• tietämystä aiheesta;
• innovaatio;
• työhön liittyvää;
• tuntemus psykologisten ja pedagogisten emäkset;
• kyky laatia opetussuunnitelmia;
• tehokkuuden koulutussuunnitelmat;
• pedagoginen hienotunteisuutta;
• suhde oppilaille;
• Käytä Yksilönäytteistä;
• motivaatio oppilaiden;
• kehittäminen opiskelijoiden taitoja tieteellisen ajattelun;
• luovien ajattelun opiskelijoiden;
• kyky herättää kiinnostusta aiheeseen;
• osaamista luokkahuoneessa - tyypit työn ja toiminnan;
• oikea puhe;
• palaute;
• paperityötä;
• itseopiskelua, itsensä täydellisyyttä persoonallisuuden ja taitoja päämäärätietoinen toiminta;
• luokan työtä:
• yhteydenpitoa vanhempien kanssa, työtovereiden, hallinto.

Osaaminen kehysorganisaatioidensa

Mielenkiintoisia näkökohtia niissä tapauksissa, jotka itse määrittävät toimivalta alemman johdon riveissä. Mitä taitoja heidän pitäisi olla?

Toimivaltaan viranomaiset:

• politiikan toteuttamisessa (sisäinen ja ulkoinen);
• valvonta sosioekonomiseen;
• Ohjaus kompetenssit alempi elimet varmistaen tehokkaan toiminnan yhden rakenteen;
• kyky ylläpitää eheyden linkin jäsenten;
• muodostumista erikoisohjelmia, asianmukainen esiin tulevista kysymyksistä, ohjelmien täytäntöönpanoa;
• oikeuden toteuttamisen lainsäädäntöaloiteoikeuden.

Valtaa, kuten tiedämme, on jaettu toimeenpano-, oikeuslaitoksen ja lainsäädännön. Osaaminen alukset määräytyy niiden tasosta. Esimerkiksi Kansainvälinen tuomioistuin voi ymmärtää asiat vain valtioiden välillä, kun taas välitystuomioistuimen toimivallan talousasioista. Toimivalta tällaisten järjestöjen määritellään niiden yhtiöjärjestyksen sekä esitettyjen perustuslaissa.

Toimivaltaan yrittäjäjärjestöt, yritysten, ja niin edelleen. D.

Ydinosaamisen yhtiö ovat perusta strategista kehittämistä, joilla pyritään parantamaan suorituskykyä ja voitto. Käytettävissä on riittävästi asiantuntemusta organisaatiot voivat paitsi pysymään pinnalla, mutta edetä seuraavalle tasolle. Avaintaidoksi tulisi liittyy tiiviisti yrityksen toimintaan. Joten sen avulla voit tuoda suurin hyöty.

Osaamista organisaation Käyttäen esimerkkinä yhtiön liiketoimintaa kaupan:

• tuntemus toimiala (markkinoilla) ja jatkuva päivittäminen tiedon;
• kyky analysoida hankkimaansa tietoa ja toteuttaa oikeita päätöksiä yhtiön eduksi;
• kyky jatkuvasti eteenpäin.

johtopäätös

Käsite toimivalta rajautuu kaksi termiä: toimivalta, jonka laajuus on sotkettu, ja pätevyys. Ensimmäinen on hieman sekoittaa alkuperäiseen ansiosta leksikaalisia ominaisuuksia ja etymologia, ja suhde heihin määräytyy valinta termin osaamista. Kun pätevä hieman monimutkaisempi: Euroopan yhteisössä tunnistettu käsite, kun taas kotimainen tiede implisiittinen sopimus yli erottamaan niitä. Tämän vuoksi ei ole yhtä selkeä kuin haluaisimme tilannetta nimeämistä ydinosaamista.