Moderni pedagoginen koulutus Venäjällä

Opettajankoulutuksessa - suunniteltua järjestelmää valmistettaessa yleisen asiantuntijoita sekä esikoulussa, ensisijainen, perus- ja toisen asteen koulutukseen. Hyvin koulutetut opettajat yleisistä aiheista ja ammatillisten oppilaitosten opettajat alalla toimivien elinten lisäkoulutusta lasten, sosiaalityöntekijät ja muut. Jos pidämme tätä termiä laajassa merkityksessä, sitä käytetään usein puhuttaessa koulutukseen kaikkia henkilöitä, jotka liittyvät kasvatuksen ja koulutuksen nuoremman sukupolven (vanhemmat mukana).

spesifisyys

Opettajankoulutuksen Venäjän federaation on ominaista korkeat vaatimukset ammatillisen toiminnan, sekä persoonallisuutta opettaja, opettajan kohteena opetuksen yhteydessä ja pedagogisia viestintä.

Siksi pätevä koulutuksen on otettava erittäin vakavasti. Moderni opettajankoulutukseen keskittyi kaksi tehtävää. Ensinnäkin on tarpeen edistää sosiaalista ja arvo henkilökohtaista kehitystä tulevaisuudessa opettajan, hänen kansalaistoiminnan ja moraalinen kypsyys, kulttuuri yleensä, peruskoulutuksen. Toiseksi tarve edistää erikoistumista ja ammatillista kehittymistä valitulla alalla pedagogisen toiminnan. Voimme sanoa, että täysi kehitys persoonallisuuden opettaja - on objektiivisesti ja vaatimuksia varmistaakseen koulutuksen tehokkuutta tulevien opettajien.

Hieman historiaa

Historiasta Opettajankoulutuksen Venäjällä alkoi XIX vuosisadalla. Sitten järjestelmä esiteltiin asiantuntijuusalan koulutusta kirkon opettajien, opettajien seminaarit ja opettajan toisen luokan kouluihin, kursseja ylemmän perusasteen koulutuksen hiippakunnan koulu ja tyttökoulu sekä lisäkoulutusta, joka toteutettiin erityistä pedagogista kursseja.

oppilaitokset avattiin osana yliopistojen, laadintaa varten opettajien piirin Koulut ja lukiot. Koulutus niissä kesti 3 vuotta, ja nousi sitten 4 vuotta 1835. Kukin opettaja valmistautui opettaa useita eri aineita.

Koska 1859 se järjestettiin toinen malli koulutusta opettajille, jotka jo ollut yliopistokoulutuksen. Avoin koulutukseen, valmistuneet fysiikan, matematiikan ja historian ja filologian. Historialliset ja filologia instituutin kaunis ja vanha kaupunki (perustettu vuonna 1875) ja Pietarissa (1867), julkaistiin jälkipuoliskolla XIX vuosisadan suurin osa opettajista klassisen Urheilusaleja. Nämä julkiset koulut olivat samat yliopistot.

Venäjällä oli joukko edellytyksiä syntymistä korkeakoulutuksen myöhään XIX ja varhaisen XX vuosisadan. Opettaja opetuksen ja tieteen kiinnitetty riittävästi kehitys tällä ajassa, monet tutkijat harjoittavat teoreettinen sitoutumisen (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, ym.).

Yliopistot alussa XX vuosisadan oli kaksi käsitettä koulutuksen harkita meille. Ensimmäinen näistä oli perustuu ajatukseen tarjota koulutusta pedagogisen tiedekunnille tai laitoksille opetuksen. Sen piti yhdistää teoriaopinnot ja tutkimustyötä. Järjestämiseksi Opetusharjoitteluun tukemalla instituutioita luotiin tiedekunnassa. Toinen käsite merkitsee muodostumisen jälkeen yliopiston ja keskitytty tutkimukseen ja kehitykseen.

Samaan aikaan on malli opettajankoulutuksen, jota kutsutaan kiinteä. Ammatillinen koulutus yhdistettiin korkeakoulutukseen. Kaksi vuotta muodossa luentoja yleisen tieteellisen koulutuksen, sillä se seurasi opetusharjoittelun peruskoulun tai kuntosali.

Neuvostoaikana

In VSFNT jälkeen 2 kierrosta vallitsi suoritusmuotoon pedagoginen muodostumista. Ensimmäinen niistä - paikallaan oppilaitokset (tekninen koulut ja opettajankoulutuslaitosten). Opetuksen sisältö pyrittiin toteuttamiseen poliittisia tehtäviä. Toinen vaihtoehto - massiivinen lyhytkurssien. Ne järjestettiin lukutaidottomuuden poistamiseen ja massan poliittista propagandaa.

Vuoden 1930-luvun alussa. suurta huomiota kiinnitetään koulutukseen tulevien opettajien perusteet marxismi-leninismin, liikunta ja sotilaskoulutuksen ja pedagoginen annettiin noin 10% luokan aika. Vuonna 1935 Kiinan komissariaatin käyttöön kaikissa tiedekunnissa uusia opetussuunnitelmia (paitsi historiallinen). Paljon aikaa annettiin hallintaa pedagogiset taidot, ohjauksen ja valinnaisia kursseja. Valtio tuli osa opettajan ideologinen työntekijöille. Päätavoitteena on koulutus oli valmistella opettajia, jotka ovat täynnä ajatuksia kommunismin.

30s kunkin autonomisen tasavallan oli opettajankoulutuksen instituutti. Vuonna 1956 opettajakoulut, joka antoi epätäydellinen korkeamman koulutuksen muuttuvat kouluissa ja pedagogista yliopistojen, koulutusta, joka kesti 5 vuotta.

Koulutuksen jälkeisen Neuvostoliiton aikana

Vuodesta 1990 lähtien kehittänyt aktiivisesti uudistuksen opettajankoulutuksen. Se alkaa uusi vaihe, jolle on ominaista se, että johto tämän prosessin ei enää yllään politisoidun. Opettajankoulutuksen on ollut kohteena lain määräyksiä. Perusteella uudistetun Venäjän koulutus on opiskelija-toimintatapaa kullekin opiskelijalle. Sillä pyritään myös varmistamaan ohjelman eheyttä kohdennetusti koulutusta koskevat inhimillisiä arvoja, ammatillista ja henkilökohtaista kehittymistä tulevien opettajien. Historia opettajankoulutus mukaan se koki monia vaikeuksia absorboivat kaikki parhaat.

Pääsuunnat Koulutuksen tänään

Moderni pedagoginen koulutus kehittyy kohti universaalisuus. Se yrittää toimia täysipainoisesti inhimillisen kulttuurin, sen ruumiillistuma. Tämä vastaa tässä vaiheessa kehitystä.

On yhä tärkeämpää päätöksellä yhteiskunnallisesti merkittävistä ongelmista opettajankoulutuslaitosten, kuten analysointi opetusmenetelmien ja edistää koulutuksen seudun infrastruktuuria (se tukee luontainen tarve alueiden luomiseen keskuksia kulttuuri ja koulutus).

Erityinen rooli tämäntyyppisen koulutuksen on varmistaa, että yksi tärkeimmistä nykyaikaisen ihmisoikeudet - oikeus koulutukseen suojella kunnon opiskelijoita, erityisesti lasten, mistä epäpätevyys puolelta aikuisten alkaen vanhempien ja opettajien, opettajien ammattilaistasolla.

Luvulle oli siirtyminen kaksiportainen malli kandidaatin ja maisterin tutkinnot. Opettajankoulutus RF integroidaan Euroopan koulutusalue.

ongelmia

Nykymaailmassa ihmiset pääsevät rajattoman määrän tietoa. Merkittävät tullut myös kyky poimia merkitys grope suhde, ratkaista ongelmia, suunnittelemaan ja toteuttamaan projekteja tehdä epätriviaali toiminta.

opettajankoulutuksen ongelma on valmistaa asiantuntijoita voinut työskennellä muodostumiseen persoonallisuuden kannalta innovatiivinen kehittäminen ja nykyaikaistaminen, sosiaalisia suuntautunut näkemys maailmasta. Nykyaikaiset pedagogiset korkeakoulut ovat velvollisia laatimaan opiskelijoille, jotka pystyvät työskentelemään henkilökohtaiseen kehitykseen, joka on aiheena monikulttuurisessa kansalaisyhteiskunnassa, integroitu kansallisen ja globaalin tilaa.

Suuntaus Koulutuksen tulevien opettajien pohjalta modulaarinen periaate ja pätevyyden lähestymistapa koulutukseen aiheuttaa myös ongelmia opettajankoulutuksen sekä ohjelmia on muutettava mukaisesti uusiin vaatimuksiin todellisuutta. Nykyään paljon aikaa koulutukseen annetaan opiskelijoille teorian, käytännössä se annetaan hyvin vähän aikaa. On tarpeen korkeakoulujen työskentelemään yhdessä koulujen ja oppilaitosten keskittyä saamaan opiskelijat ja hyvä kokemus.

Suhde tieteeseen

Opettaja opetuksen ja tieteen yrittää pysyä, vaikka tämä ei ole aina mahdollista. Kehittäminen tieteen on nopeampi innovaatio ei aina nopeasti tuoda koulutusjärjestelmään. Viime aikoina on kuitenkin käytetty paljon uusia opetusmenetelmiä. Tietokoneet, jotka on varustettu laadukas koulutusohjelmia voi täysin selviytymään oppimisen johdon tehtävä. Soveltaa viimeisintä tieteellistä kehitystä, kokeiluympäristöjä, menetelmiä ja tekniikoita koulutuksen ja itseopiskelua.

Esikoulu opettajankoulutus

Koulutusohjelma esiopetukseen suunniteltu täyttämään todellisuuden. Esikoulu opettajankoulutus kiinnittää suurta huomiota esiopetuksen, yleensä kognitiivisen pedagogiikan ja psykologian. Tutkinnon koulutus pystyy soveltamaan tietojaan julkisen ja yksityisen oppilaitoksen keskipisteessä lasten kehitykseen esikoulussa, toisen asteen koulutukseen, lisäkoulutusta, keskellä lasten luovuutta sekä tehdä riippumatonta opetustoimintaa (ohjaaja, lastenhoitaja, johtaja lasten keskus , päiväkoti).

Työaloilla asiantuntijoiden

Opettaja esiopetuksen pitää lasten koulutus ja pedagoginen työ luo edellytykset mukavaa elämää lasten oleskelun aikana esikoulu laitos, yrittää löytää yksilölliset ominaisuudet lapsista. Hän paljastaa myös koukerot suhde vanhempien, järjestää kuulemisia, hoitavat eri ehkäisystä (kokoukset, työpajat).

Ammatillisen ja opettajankoulutus

Tällä käsitteellä muodostumista henkilö, joka pystyy tehokkaasti toteuttaa itseään perusasteen ja toisen asteen koulutuksessa, voi toteuttaa kaikki komponentit integroiva opetus prosessi, suorittaa täyden valikoiman ammatillista-kasvatuksellisen merkityksen. Opettajankoulutus ja ammatillinen opettaja liittyvät, mutta viime aikoina on yleistynyt.

lisäopetus

Muita opettajien koulutus on tarpeen opettajien koulutukseen. Myös hänen avullaan, kertauskoulutusta toteutetaan, jota tarvitaan päivittämään ammattiosaamistaan, parantaa liiketoiminnan osaamista, valmistautumaan uusiin työtehtäviinsä. Tekemään lisäksi lisäkoulutus opiskelijoiden osa-aikaisten ja kokoaikaisten opiskelijoille.

johtopäätös

Näin ollen voidaan sanoa, että opettajankoulutuksessa - monitasoinen ja monimutkainen prosessi, joka keskittyy valmisteluun ammattilaisille, kasvattajille, isolla kirjaimella, joka pystyy kantamaan toiveita uuden sukupolven koulutusta.