Koti ja perhe, Koulutus
Työvoiman koulutus esikoululaiset mukaisesti GEF: tarkoitus, tavoitteet, suunnittelu työvoiman koulutuksen mukaisesti GEF, ongelma työvoiman koulutus esikoululaiset
Lapselle asettamiseksi halu ja kyky työskennellä se on tarpeen esikouluikästä. Edistetään tästä, esikoululaitokset asettavat yhden tärkeimmistä tavoitteista esikoululaisten työvoimakoulutuksessa . GEF: n DO mukaisesti tämä termi tarkoittaa ymmärrystä ja työtaitoa tarvitsevan lapsen muodostusjärjestelmää. Ja myös halu oppia työtä.
Esikoululaisten työvoimakoulutuksen päätavoitteena on huolellinen asenne mihin tahansa työhön ja selkeä käsitys aikuisten työtehtävistä.
Tämän tavoitteen yhteydessä valtion standardi erottaa seuraavat päätehtävät:
- Aikuisten työtä koskevien selkeiden ajatusten muodostaminen ja työelämän merkitys elämässä.
- Työntekoon liittyvän tiedon, taitojen ja tapojen muodostaminen.
- Kouluttamalla kunnioittavaa asennetta mihin tahansa työhön.
Työn tyypit ja tehtävät
GEF Do edellyttää seuraavia työtyyppejä:
- itsepalvelu;
- Taloudellinen työvoima;
- Työ on luonnollista;
- Manuaalinen työvoima.
Kutakin tyyppiä varten on mahdollista tunnistaa tietyt työvoimakoulutuksen tehtävät esikoululaisille.
Työn tyyppi | tehtävät |
itsepalvelu |
|
taloudellinen |
|
luonnollinen |
|
manuaalinen |
|
On tärkeää ottaa huomioon, että kahden ensimmäisen työmuodon on muodostuttava päiväkotien kaikkien vuosien aikana, ja manuaalinen työ alkaa 1-2 vuotta ennen valmistumista esiopetuksesta.
Kuinka jokainen työn tyyppi vaikuttaa lapseen ?
Itsenäisten taitojen muodostumisen vuoksi oppilailla on sellaisia ominaisuuksia kuin itseluottamus, kyky ratkaista ongelmansa itsenäisesti ja olla riippumattomia vanhemmista tai muista tärkeistä aikuisista.
Taloudellisen työtehtävän toteuttaminen mahdollistaa lasten ymmärtävän, että he voivat parantaa ympäristöään itsenäisesti ja ilman apua. Kaikki tieto, jonka Dow antaa lapsille, tulee olemaan merkittävä rooli tulevaisuudessa.
Luonnonhoito auttaa lapsia parantamaan mielialaa, itsetuntoa; Voit opettaa lapsille, kuinka kasvattaa tuote, kukka ja hoitaa asianmukaista hoitoa; Kehittää lapsen ajatteluprosesseja.
Harjoittelun manuaalinen työ auttaa lapsia uskomaan voimaansa ja ymmärtämään, että he voivat tehdä itselleen kauniin asian ja tehdä siitä onnelliseksi paitsi itselleen myös rakkailleen.
Edellä olevasta seuraa, että on erittäin tärkeää sisällyttää kaikentyyppiset toimet koulutussuunnitelmaan, sillä vain tämän ansiosta opettaja voi vapauttaa lastentarhasta kouluun ja aikuisuuteen täysin valmistautunut henkilö.
Työn organisointimuodot
Täysipainoisen työelämän opettamisen edistämiseksi esikoululaisten tulisi käyttää seuraavia muotoja:
- tilauksia;
- Palveluksessa;
- Yhteinen työvoima.
Tarkastellaan yksityiskohtaisesti kaikkia muotoja.
Ohjeet - miellyttävin ja tehokkain keino koulutuksen ja työn laadun kehittämiseen. Lapset todella pitävät siitä, kun heidät on valtuuttanut aikuiset, ja saadakseen kiitosta tältä henkilöltä he yrittävät suorittaa tehtävän hyvin, nopeasti ja oikein.
Ohjeet ovat kolmesta tyypistä: yksilö, ryhmä, yleinen.
Aloittamalla ohjeita nimenomaan yhdelle lapselle, ja vasta silloin, vanhempana, siirry ryhmään. Lisäksi nuoremmilla nuorilla tehtävien tulee olla pieniä ja kevyitä. Kun lapsi kasvaa, tehtävien tulee olla monimutkaisia.
On erittäin tärkeää kehua aina kiitosta lapsesta paitsi menestykselliselle suoritukselle myös halu ja halu auttaa. Älkää luulko, että auttaessa lapsia tehtävissä on kielteinen tulos, päinvastoin, auttaa lapsia, ymmärtää heidän turvallisuutensa ja luottamuksensa toisiinsa.
Katselu on erityinen tehtävä, jota muutamat päiväkodit, jotka vaativat erityisvastuuta. Velvollisuutensa vuoksi lapsilla on tärkeä merkitys esikoululaitokselle, vastuu tehtävästä ja ymmärtää, että heidän roolinsa ja aktiivinen osallistuminen ryhmään ovat tärkeitä. Lisäksi työryhmä kokoaa yhteen lasten kollektiivin, ja yhteinen syy auttaa lapsia tutustumaan toisiinsa paremmin.
Yhteistyö sallii lapset jakamaan tehtävät oikein, valitsemaan roolit jokaiselle osallistujalle ja olemaan vastuussa heidän työnsä suorittamisesta ennen ryhmää. Esikoululaisten kasvatus GEF: n mukaisesti toteutetaan listattujen toimintatapojen avulla, jotka kokeneiden opettajien valitsivat suoritettujen tutkimusten perusteella.
Kuinka oikein jakaa luokkia?
Esikoululaisten työvoimakoulutuksen tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen suunnitella toimintaa oikein. Toiminnan valinnassa on erittäin tärkeää ottaa huomioon ikäominaisuudet.
On syytä huomata, että sinun on käytettävä kaikkia toimintamuotoja ja jakaa ne lapsille sopivalla kuormalla.
Työvoimakoulutuksen virheellinen suunnittelu GEF DO: n ja sen kokonaisuuden mukaisesti
vaikutus | Tulos |
Kouluttaja käyttää yhdessä päivässä kaikki kolme työskentelytapaa. | Esikoululaisten työvoimakoulutuksen tehtävät toteutuvat alhaisella tasolla, mikä johtuu lasten raskaasta taakasta. Oppilaat eivät pidä itseään persoonallisuuksina, vaan alaisia, joista paljon työtä tarvitaan. |
Kouluttaja käyttää yhtä toimintamuotoa viikossa. | Koska kaikilta lapsilta on täysin mahdotonta osallistua kaikenlaisiin muotoihin, GEF: n mukaista työvoimakoulutusta ilmenee vain osana oppilaita, jotka olivat aktiivisemmin mukana. |
Opettaja laskee virheellisesti tehtävien monimutkaisuuden. | Pikkulapsille hän antaa monimutkaisia tehtäviä ja vanhemman ryhmän kaverit - yksinkertaiset ja kevyet. Tällainen lähestymistapa aiheuttaa lapsille kielteistä suhtautumista työhön, koska he ovat joko hyvin helposti tai liian vaikeita. Lisäksi tämä menetelmä voi täysin torjua ihmisvoiman työtä ja kunnioittamista. |
Tällaisten virheiden välttämiseksi on tarpeen jakaa oikein tehtävät lapsille työvoimakoulutuksen yhteydessä.
Mahdollisia tehtäviä eri ikäisille
Esikoululaisten työvoimakoulutuksen tehtävien maksimaalisen toteuttamisen kannalta kustakin ryhmästä laadittiin likimääräinen toimintakokonaisuus. Voit lukea sen alla.
Ryhmä | Työn asetukset |
Hoitotyö \ Junior | Kaksi ryhmää yhdistyvät yhdestä tyypistä, koska lasten ikä ja mahdollisuudet ovat suunnilleen samat. Tällä hetkellä voit antaa sellaisia ohjeita kuin kaataa kukkia lasten kastelupulloista (vain yksi potti, jos se on katu, sitten pieni kukkapenkki), ota pieni esine paikasta toiseen, ripusta vaatteesi kuivumaan. Tämän iän mukaisia velvollisuuksia ja yhteisiä tehtäviä ei sovelleta. |
keskus- | GEF: n mukaan keskiluokassa olevien esikoululaisten kasvattaminen vaatii hieman monimutkaisempia tehtäviä. Esimerkiksi, itsenäisesti vettä kaikki ryhmän kukat, varovasti asiat, järjestä lelut kauniisti jne. Aloittaa tutustumisen uuteen työmäärään. Ensimmäinen kello on ruokasalissa. Lapset on valvottava varmistaakseen, että kaikilla on välineet, leipä ja juusto pöydällä, ja tarkkailkaa tarkasti, että kaikki vangit pestävät kätensä ennen ruokailua. On myös mahdollista opettaa seuraajia tarjoamaan hedelmiä tai vihanneksia pöydälle, mutta ei kokonaan pöydälle, mutta 2 kpl. |
vanhempi | Vanhemmassa ryhmässä lapset ovat jo vanhempia, ja heidän mahdollisuutensa ovat laajentuneet merkittävästi. Nyt on tarpeen ottaa tällainen työvoimakoulutus kollektiiviseksi työksi. On suositeltavaa aloittaa mielenkiintoinen ja mielenkiintoinen toiminta. Hyvää kollektiivista työtä tässä iässä on kukan viljely ryhmässä. Jokainen lapsi jakaa tehtävänsä: joku valvoo kastelua, joku maata löysentämisen jälkeen ja joku - riittävän auringonvalolle. Siten kouluttaja muokkaa esikoululaisten tunteita rakkaudesta ja huolta ympäristöstä ja kyvystä työskennellä tiimissä. |
alustava | Työryhmän GEF: n DO: n mukaisen työvoimakoulutuksen tarkoituksena on tehdä päiväkodeille tulevien tutkinnon suorittaneiden henkilöiden vakava valmistelu merkittäviin muutoksiin. Tämä on uusi elämänvaihe - koulu. Siksi on hyvin tärkeää valmistaa itsenäinen, koulutettu ja ahkera ensiluokkainen. Tämän vuoksi on välttämätöntä vaihtaa kaikki työvoiman muodot. Yhteistoiminta on pakko suorittaa kerran viikossa, mutta ei kauan. Eli työ olisi aloitettava ja päättynyt samana päivänä. Se voi tehdä kollaaseja, siivota eläinten nurkassa tai kadulla, jne. Kouluttajan on maksimoida työnhalu ja halu työskennellä. |
Työ ja vanhemmat
On myös tärkeää työskennellä esiopetuksen lasten kasvatuksessa GEF: n mukaisesti vanhemmille. Lisäksi rakkauden "rokottamisen" ja hyvän työasennon tulos riippuu pitkälti niistä.
Vanhempien tulisi käyttää kotikuntaan liittyviä sääntöjä, joita esiopetuslaitoksessa on. Muussa tapauksessa vaatimusten yhteensopimattomuus voi johtaa lapsen osapuolten väärään käsitykseen siitä, mitä häneltä vaaditaan. Tällaisten erimielisyyksien seuraukset ovat erilaiset: minimaalinen - lapsi ei aina ole varma siitä, tekeekö se oikein, suurin - jos tarvitset sitä yhdessä paikassa, eikä tarvita sitä toisessa ja tarvitset sitä eri tavalla, lapsi päättää, että aikuiset itse He eivät tiedä, mitä he odottavat vauvasta ja tulevat itse sääntöihin. Ja jos tällaiset vaatimukset ovat vain fiktiota, niitä ei voida suorittaa.
Esikoululaisten työvoimakoulutuksen ongelma ratkaistaan vain vanhempien ja opettajien yhteistoiminnalla. Tätä varten on tarpeen järjestää vanhempainkokouksia niin usein kuin mahdollista , jotta voidaan sopia lasten, nuorten kasvatuksen sääntöjen, tehtävien ja menetelmien kanssa. Vanhempien on puolestaan osallistuttava kaikkiin kokouksiin ja osallistuttava niihin aktiivisesti.
Muista vain yhdistämällä voit saavuttaa myönteisiä tuloksia! Älä hävitä kaikkia opettajia ja sitten opettajia. Heidän tavoitteenaan on vain ohjata lapsia oikeaan suuntaan, ja sinun on tehtävä kaikkensa, jotta lapsi oppii.
Hygieeniset olosuhteet
Jotta varmistetaan, että esikoululaisten kasvatus GEF: n DO: n mukaisesti on myönteinen, on tarpeen valvoa lasten hygieniaa ja niiden aiheiden puhtautta, joita he työskentelevät.
Esikoululaisten työvoimakoulutuksen tehokkuus GEF: n mukaisesti kasvaa, kun työ tehdään ulkona. Jos lapset työskentelevät oppilaitoksessa, on säännöllistä tuuletettava tilat ja valvottava kohteiden puhtautta.
Kun lapset työskentelevät veneessä tai piirrä, huoneen tulee olla hyvin valaistu, jotta se ei vahingoittaisi lapsen näkemystä.
Työasema on erittäin tärkeä. Oppilaiden on mahdotonta olla yhdessä paikassa yli tunnin ajan, koska tämä on hyvin haitallista selkärankalle, joka muodostuu.
Esikoululaisten työvoimakoulutuksen merkitys
Henkilö on koulutettava työelämässä, koska tämä on ainoa menestyvä olemassaolo. Huolet varhaisesta iästä takaavat menestyksen ja vaurauden tulevaisuudessa. Varhaiskasvatuksesta lapsille on itsenäisempiä, sopeutuvat helposti mihin tahansa tilanteeseen ja ratkaistaan kaikenlaisia ongelmia nopeammin. Huolellisuus antaa henkilöelle luottamuksen itseään ja huomiseen.
GEF: n mukaisesti esiopetuksen lasten kasvatuksen tarkoituksena on lapsen tiedon, taitojen ja taitojen maksimointi, jotta lastentarhan oppilas voi kehittyä turvallisesti ja saada kunnioittamaan sukulaisia, ystäviä ja jopa vieraita.
johtopäätös
Esikoululaisten kasvatus GEF: n mukaisesti artikkelissa annettuihin taulukoihin paljastaa yksityiskohtaisesti huolellisuuden muodostumisen ydin ja ongelmat.
Tärkeintä - aloittaa ottamaan lapset työprosessissa pienestä pitäen. Tämä olisi tehtävä muodossa pelin, mutta tietyt vaatimukset. Muista kehua lasta, vaikka hänellä on jokin ei toimi.
On tärkeää huomata, että työ työvoiman koulutus on tarpeen mukaista ikään ja on tärkeää olla varma ottamaan huomioon yksittäiset ominaisuudet jokaisen lapsen.
Ja muistakaa, vain vanhempien voi täysin ymmärtää työn opetus esikoululaiset mukaisesti GEF!
Similar articles
Trending Now