Ei ole väliä kuinka opetusministeriö syytti, ei voida sanoa, että se ei tee mitään. Tietenkin toimintaennusteet vaihtelevat, mutta se, että se on läsnä, on kiistaton. Yksi instituutin toiminnan mielenkiintoisimmista piirteistä on oppimisympäristön luominen. Mikä se on? Mitä ominaisuuksia sillä on?
Yleistä
Koulutus on yksi modernin persoonallisuuden tärkeimmistä osista. Oikeudenmukaisuuden vuoksi on syytä mainita, että pedagogiikka ja filosofia itsessään opetustilan käsite on edelleen erittäin huonosti kehitetty. Ehkä tämä tilanne on kehittynyt sen vuoksi, että perinteisesti vuosisatojen opetus toteutettiin vain tietyissä suljetuissa laitoksissa. Niinpä "opetustilan" käsite käytettiin ensin vain viimeisen vuosisadan loppupuolella. Mutta mitä se edustaa? Virallisten asiakirjojen nykyinen kehitys ei anna täydellistä käsitystä koulutuksen näkökulmasta. Tämä termi löytyy esimerkiksi koulutuksesta ja pedagogisista aikakauslehdistä. Sitä käytetään pääsääntöisesti vertauskuvana yhtenäisyyden säilyttämiseksi oppimisprosessissa huolimatta aktiivisesta hajauttamisesta. Jos pidämme koulutustilaa yhtenä kokonaisuutena, sitä ei voida aina sanoa edes suhteessa yksittäisten valtioiden alueisiin. Esimerkiksi kirkkojen ja koulujen vastaavien organisaatiorakenteiden kirkot ja muut uskonnon temppelit. Vaikka lain mukaan vain opetus- ja tiedeministeriö voi tehdä tämän.
Historia muodostumista ja muodostumista
Ilmaus "koulutustila" tuli käyttöön melko nopeasti. Ja tämä ei ole vahingossa. Tätä prosessia seurasi yhteiskunnan jyrkkä siirtyminen kehitysnäkymiin, kun tietojen vaihto ei ole ongelma. Suhteellisuuden aallon kärjessä ja tutkimusalueen "takavarikko". Tänään, kun sinulla on tietokone, pääset käsiksi suuriin tietoihin, joita henkilö tarvitsee. Nyt yliopistossa voit oppia verkon kautta. Mutta älä ota ratkaisevaa roolia yhdelle tietotekniikalle. Siten elämän kiihtyvyys vaikutti suuresti. Tosiasia on, että samanaikaisesti ihmisten huomion aikana ilmestyi suuri määrä integraatio- ja hajoamisprosesseja. Ja määritellä kaiken, ja termi "koulutus tila" otettiin käyttöön.
Miksi tapahtuu muutoksia?
Sähköinen tieto- ja koulutusympäristö luodaan, prosessit ovat kiihtymässä ja paljon muita viihdyttäviä asioita tapahtuu. Mutta miksi? Jotta se olisi selvempi, piirrä analyysi fysiikan kanssa. Ne, jotka ovat oppineet tämän tieteen hyvin koulussa, voivat muistaa, että edistyminen tapahtuu vain näissä järjestelmissä tai sellaisten esineiden avulla, jotka ovat epätasapainotilanteessa tai olosuhteissa. Tämä sekä lähdekoodin avoimuus johtivat siihen, että tietovirtojen, energian ja muiden komponenttien runsauden vuoksi tapahtuu evoluutioprosessia. Kaikki tämä liittyy järjestyksen kasvuun, rakenteellisen ja monimutkaisuuden lisääntymiseen ja etenkin entropian vähenemiseen.
Koulutuslaitoksen tiedotusympäristö: kaikkien prosessien juuret
Miksi tässä on rulla? Epätasapainoisten oppimisolosuhteiden läsnäolo on seurausta opettajan tarkoituksenmukaisesta toiminnasta ja satunnaisista tiedotyypeistä. Being määrittelee tietoisuuden! Ja aivan samalla varmuudella voidaan sanoa, että tajunta määrittää olemassaolon. Tietotekniikan yleisyys huomioon ottaen älä yllätä, että joku on keksinyt ajatuksen siitä, että on luotava sellainen koulutusympäristö, joka perustuu verkkosivustoihin, asiakasohjelmiin, vapaa pääsy aineistoihin ja niin edelleen. Loppujen lopuksi tämä vain vahvistaa koulujen, yliopistojen ja muiden oppilaitosten hyödyllistä vaikutusta ihmisten mieleen. On myös otettava huomioon, että oppilaitosten rakenteiden virtualisointi, etäopetusmuodot ja eristäminen paikasta edistävät koulutuspalvelujen leviämistä väestön keskuudessa. Nämä prosessit ovat vauhdittaneet.
Synergiavaikutus
Näin ennakkotapauksia kutsutaan, kun yksittäiset komponentit yhdistetään yhteen järjestelmään tuottavat vahvan positiivisen tuloksen, suuremmat kuin ne voivat antaa erikseen. Tämä osoittaa hyvin, mitä koulun tai yliopiston tiedotus- ja koulutusympäristö voi antaa opiskelijoille. Tehokkuuden maksimoimiseksi on välttämätöntä luoda tarvittavat epätasapainotilanteet ja tilat. Ja tämä kaikki olisi toteutettava siten, että henkilö on upotettu ympäristöön ja voi turvallisesti suorittaa opetustoimintoja. Luonnollisissa olosuhteissa nämä prosessit etenevät melko hitaasti. Tämän korjaamiseksi keskiviikkona tehdään kohdennettuja muutoksia, joilla pyritään varmistamaan, että ihmisten suhteet kehittyvät oikeaan suuntaan. Esimerkiksi katsotaan koulua. Lapsi voi "väärentää" hänen päiväkirjansa tietoja ja vanhemmat eivät tiedä, mikä todellinen tilanne on lapsensa kanssa. Lisään nyt tietotekniikkaa. Sanotaan, että on sähköinen päiväkirja. Ja vanhemmat voivat milloin tahansa oppia nykytilaa ja antaa lapsillesa opastusta, jos on tarvetta.
Rakenteellinen rakenne
Nykyaikaista informaatio- ja koulutusympäristöä voidaan harkita muodollisesti. Esillä olevan asian perustana on otettava huomioon koulutuspalvelujen ja -tietojen käsitteet. Toisin sanoen tietyssä tilassa henkilö voi saada erityistä tietämystä. Virallisesta näkökulmasta tällaisen järjestelmän toiminnalle tarvitaan koulutuspalvelujen lähteitä ja kuluttajia. Kanavana tietoverkot tarjoavat kaiken tarpeellisen siirron. Suhtautuminen meneillään oleviin prosesseihin voi vaikuttaa ja sosiaalisten siteiden jatkuva eriytyminen . Loppujen lopuksi, tämän ansiosta voit luoda selkeän hierarkian, jonka sisällä järjestetään tehokasta vuorovaikutusta. Samankaltaisia tietoja havaitaan tietotekniikan tiedekunnissa. Opettajilla on pääsääntöisesti vapaa pääsy opiskelijoiden saavutuksiin, joiden on oltava samassa paikassa. Siten suoritetaan tehokas valvonta koulutusprosessille ja osoitettujen tehtävien suorittaminen. Tietenkin tämä on vain yksi esimerkki informaatio-opetusympäristön toteuttamisesta, ja niitä on paljon.
täydellisyys
Informaatio- ja koulutusympäristön kehittäminen on seurausta koulutusorganisaatioiden toiminnan onnistumisesta. Tekniset prosessit osoittavat, että valmistelukeskusten toiminnan tuloksena on ammattitaitoisen henkilökunnan saatavuus ja mahdollisuus luoda monimutkaista kehitystä. He puolestaan pyrkivät nopeuttamaan meneillään olevia koulutus- ja koulutusprosesseja. Tuloksena on suljettu syklinen tapahtumien hajonta. Ja uuden ympyrän kulkemisen myötä prosessi vain kiihtyy.
vuorovaikutus
"Koulutusympäristössä" ja "avaruudessa" on monia yhteydenottoja. Ne yhdistyvät lähinnä keskittymällä opetuksen tehtävien suorittamiseen. Ne ovat sekä ulkoista ympäristöä suhteessa koulutettavaan aiheeseen. On huomattava, että ympäristö tarjoaa upottamisen siihen. Tähän sisältyvää tietovirtaa käytetään parantamaan ja muuttumaan paremmalle henkilölle. On myös huomattava, että koulutusympäristö, tarkemmin sanottuna sen tietomalli, on itsenäinen. Harkitse tätä esimerkkiä: siellä on henkilö, joka testaa. Hän vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa, valitsemalla vastaukset. Mutta hän ei voi suoraan vaikuttaa arviointiin. Näin ollen henkilöllä on tiettyjä rajoituksia. Ja itse tekniikka voi tehdä päätöksiä useista asioista. Täällä on tietenkin monia vivahteita, kuten murtohäiriöitä, kiertämistä, järjestelmän puutteellisuutta ja niin edelleen, mutta emme pidä niitä, koska tämä ei kuulu artikkelin soveltamisalaan.
monimutkaisuus
Ei pidä unohtaa, että nykyaikainen tieto- ja koulutusympäristö on vain osa koulutustilaa. Tietenkin tämä on tärkeä osa, mutta kaikki ei ole siinä. Niinpä tässä tapauksessa ympäristön edustamien opetusmateriaalien laatu on tärkeä rooli. Ei myöskään ole vältettävä sitä, että tätä työkalupakettia voidaan merkittävästi parantaa. Mutta jotta saisit eniten vaikutusta, sinun on valvottava, kuinka järjestelmä toimii poistamaan tai parantamaan sen osia. Tulevaisuudessa teoriassa voidaan odottaa, että luodaan virtuaalinen opettaja. Mutta silti on tarpeen noudattaa kohtuullisen rajoja. Joten, nyt voidaan sanoa, että tiedotus- ja koulutusympäristöissä materiaalin tiukka keskittäminen ja huolellinen tarkistaminen ovat ominaisia. No, on syytä panna merkille, että tässä on järkevää rationaalisuutta - jos tällaista lähestymistapaa ei olisi toteutettu, niin pian nämä hyödylliset kehityssuunnat voisivat muuttua keskivertoportaalin tai foorumin kaltaiseksi.
johtopäätös
Kaikkien edellä mainittujen lisäksi on syytä huomata, että on välttämätöntä huolehtia käytettyjen tietojen turvallisuudesta, sillä lahjakkaan henkilön todennäköisyys, joka ei ole halukas hankkimaan hallinnollisia oikeuksia ja tekemään arvioita tahdon mukaan, on erittäin korkea. Mutta tämä ei ole ainoa suunta, jota on vielä tehtävä. On huomattava, että tämä suunta on vasta alkamassa, joten on olemassa laaja mahdollisuudet luoda erilaisia mekanismeja vuorovaikutukseen ja ratkaisujen tukemiseen.