Koulutus: oppiminen päämäärät, tavoitteet, periaatteet

Koulutus ohjaa erityisesti järjestetty prosessin vuorovaikutus opettajan ja opiskelijoiden, joilla pyritään rinnastaminen tietämyksen ja taitojen sekä muodostumista näkymiä opiskelijoita, kehittämiseen valmiuksia ja taitoja itsensä vakauttamisen mukaisesti asetetut tavoitteet.

Oppimistavoitteet. tason lähestymistapa

Tarkoituksena koulutus - se on suunnitelluilla oppimisprosessi, itse asiassa se on mitä tämä prosessi on suunnattu. IP Podlas tarjoaa eriytettyä oppimistavoitteisiin kolmella tasolla:

1. Poliittiset: Kun toimitaan esineenä valtion politiikan koulutuksen alalla.

2. Hallinnolliset: tavoitteena on strategian maailmanlaajuisten ongelmien koulutuksen (aluetasolla tai oppilaitosten tasolla).

3. Toiminta: tavoitteena pidetään operatiivinen tavoite koulutuksen toteuttaminen tietylle oppilaiden tietyn koostumuksen.

Ongelma eriyttämisen oppimisen tavoitteiden

Lähtökohtana luokittelun käsitteen oppimisen tavoitteet prosessin seuraavat kriteerit:

1. Mittaa yhteisö: yleinen / yksityinen, maailmanlaajuinen.

2. Suhdeluku rakenteiden koulutus, vastaa asettaminen ja niiden saavuttamiseksi: valtio (säädetty valtion koulutustason) tavoitteita obschevuzovskie, tiedekunnan katedraali ja muut.

3. Keskity kehitystä tietyillä alarakenteista persoonallisuuden: tarve-motivoivaa alusrakenteen, emotionaalisia, kognitiivisia ja volitional.

4. Description Language tavoitteet: kohteena käsitteellinen muodossa, kunhan-dejatelnostnaja.

Taksonominen lähestymistapa B. Bloom

Puolestaan B. Blum on oma kohde luokitusta, määritetään koulutusta. Oppimistavoitteet hän mielletty erityisten taksonomioita (Taxonomies). Ensimmäinen tarkoituksena on luoda taksonomian kognitiivisen verkkotunnuksen. Se sisältää kuusi luokkaa tavoitteet:

- tieto luokka (suhteessa tietty materiaali että terminologia kriteerit, tosiasiat, määritelmät et ai.);

- ymmärtäminen luokan (tulkinta, selitys, ekstrapolointi);

- luokka sovellus;

- synteesi luokka (kehittämissuunnitelma / Action -järjestelmä abstrakti suhteet);

- analyysi luokka (yhteenliittäminen ja periaatteiden rakentaminen);

- arviointi (tuomio käytettävissä olevien tietojen perusteella, ja ulkoisiin tekijöihin).

Toinen keskittyi taksonomian affektiivinen alalla.

Rakenneperiaatteita koulutuksen tehtävät

NF Talyzina ehdottaa rakennetta siirtyminen valikoima ja kuvaus tyypillisiä ongelmia oppimista. Nämä tehtävät näkyvät hierarkian, on sekä hierarkian korkeakoulutuksen tarkoituksiin. Jokainen taso on oma keskittyä, laajuudesta riippuen tulevien asiantuntijoiden taitoja.

ensimmäinen taso

Korkeimman tason hierarkian on miehitetty tehtäviä, jotka on pystyttävä ratkaisemaan kaikki asiantuntijat riippumatta tietty ammatti henkilöstön koulutustavoitteet tai maantieteellinen sijainti. Ne voivat kuitenkin johtua luonnetta historiallista aikakautta. Mitä tulee aikamme määrän tällaisia tehtäviä ovat:

- ympäristöön (minimoimaan negatiiviset vaikutukset luonteesta teollisuus- tai muusta ihmisen toiminnasta, jne);

- jatkuva ongelma muodostuksen jälkeisistä järjestelmä (tehokas työn tiedot - haku, varastointi, käyttö ja sovelletaan ai.);

- liittyviä tehtäviä kollektiivista luonnetta hallitseva muodoista modernin toiminta (kontaktien muodostamista ryhmän sisällä, suunnitellaan ja järjestetään yhteisiä toimintoja, analysointi erityisyyttä inhimillisten tekijöiden parhaillaan ennustaminen tuloksia, ym.).

toisessa vaiheessa

Toisella tasolla on allokoitu joukko tehtäviä, jotka ovat ominaisia tietylle maalle. Mitä tulee kansallisen koulutusjärjestelmän, kiireellisin on ongelma liittyy kehittyvälle markkinasuhteita (markkinatutkimuksia, toteutettavuustutkimukset, etsintää asiaan liittyvät kumppanit ja rahoituslähteitä, edistäminen tavaroiden kotimaan ja ulkomaiden markkinoilla, jne).

Myös tällä tasolla esiin päämääristä ja tavoitteista koulutuksen liittyvien ongelmien alalla kansainvälisten suhteiden (kansalliset perinteet ja tavat, kehittää suvaitsevaisuus kansallisen tunteita, hylkääminen ja nationalistiset chauvinist kantoja, jne). Lopuksi tavoitteena kehittää koulutusta nykyajan ammattilainen on myös muodostuminen teollisuuden taitoja, johto- ja taloudellisia ongelmia yhteiskuntapoliittisen edellytyksiä modernin yhteiskunnan (demokraattinen politiikka, julkisuus, uskonnollista suvaitsevaisuutta, jne).

kolmas taso

Kolmas taso on laajimpia ja koostuu asiantuntijatehtäviin. Yleisesti ottaen nämä tehtävät on jaettu kolmeen päätyyppiin:

- tutkimus (taidot suunnittelu ja tutkimukset työtä tällä alalla);

- käytännön (saada tietty tulos - rakentaminen laitoksen kirjan painos, ja potilaan toipuminen ai.);

- pedagoginen (opetus tiettyä aihetta koulussa tai työharjoitteluun - esimerkiksi silloin, kun on tavoite kieltenopetuksen).

Mieti tavoitteita ja periaatteita oppimisen kouluikäisiä lapsia.

Perusperiaatteet esiopetusta ja koulutusjärjestelmää

Yhteisiä tehtäviä, jotka määrittelevät oppimisen tavoitteet koulutusta esikoululaiset voidaan erotella seuraavasti.

1. ensimmäisen elinvuoden:

- ylläpitää ja vahvistaa lasten terveyttä, niiden täysimääräiseksi fyysisen kehityksen, säilyttää positiivinen tunnetila lapsen; varmistaa tila vastaavana päivänä iästä ja fyysisestä kunnosta lapsen

- muodostetaan visuaalinen-kuulo- suunta; laajentaa ja rikastuttaa aistikokemuksen lasten; kehittää kykyä ymmärtää puhetta aikuisten ja toteuttaa valmistelevia toimenpiteitä hallitsemaan aktiivisen puheen; edistää sisällyttäminen itse prosessin muodostavia alkuaineita eettisyys, emotionaalinen reagointikykyä ylläpitää liikearvoa ja lapsia.

- muodostetaan Taustaa esteettinen havainto - herättää kiinnostusta kuvia, musiikkia, laulua, jne, järjestelmällisesti analysoida tuloksia ..

- edistää taitojen lapsen, hänen ikänsä indikaattoreita.

2. Toinen elinvuoden:

- vahvistaminen ja kovettuminen ruumiin; kehittäminen ensisijainen liikkeen järjestelmän;

- muodostumista alkeis taitoja siisteyttä ja itsepalvelun;

- sanastoa ja aktivoimalla tiedonsiirron tarve; edistää kognitiivisia prosesseja (käsitys, tarkkaavaisuushäiriö, muistin ja niin edelleen);

- muodostaminen manipulointi taitoja esineitä;

- muovautuminen kulttuuri taidot (tervehtiä, jätä, kiitos, jne ...);

- Kehitetään esteettinen käsitys (painottaen väri, muoto, haju, jne ...).

- kehittäminen musiikkimakusi.

3. Kolmas elinvuoden:

- vahvistaminen fyysisen terveyden; kulttuuri- ja hygieniakäytännöt

- muodostumista elementit visuaalinen-esittävän ajattelua; kehittäminen kognitiivisia prosesseja;

- kehittäminen aistinvaraisen kokemus;

- muodostetaan perustiedot laitteesta ja sen luonnonlait;

- kehittäminen puheen, sanastoa;

- kannustaa lapsia kommunikoida toistensa kanssa; suorittaa roolipeleistä;

- kehittäminen taiteellisen käsitys.

4. Neljäs elinvuoden:

- terveyden edistäminen, kovettuminen kehon; ulostulo oikea asento; muodostumisen aktiivinen motorisen toiminnan;

- herättää kiinnostusta aikuiselämään keskitytään esineiden ja ilmiöiden sosiaaliseen ja kulttuuriseen ympäristöön;

- kehittäminen kyky alkuaineanalyysi, kyky luoda yksinkertaisen yhteyden ilmiöiden ja esineiden ympäristön;

- kehittäminen puheen, kyky älykkäästi rakentaa lauseita;

- kehittäminen kuuntelee taitoja, kykyä seurata kehitystä toimii (kirjoja, sarjakuvia, jne ...);

- kehittäminen elementary matemaattisia esitysmuotoja (yksi / useita, enemmän / vähemmän et ai.);

- muotoilu positiivinen asenne työtä;

- kehittäminen kiinnostusta erilaisia pelejä, tiimilajeina;

- kehittäminen esteettisiä ja musiikillisia kykyjä.

Liikunta lapsen oppimisen järjestelmää

Vahvistaminen lapsen terveyteen on tärkein olennainen osa oppimisprosessia kaikilla ikäryhmille, jotka määrittelevät kehitystä ja koulutusta. Oppimistavoitteista suoraan opetuksen yhteydessä voi vaihdella. Kriteerinä suorittaa ikähaarukka sekä yksityiskohtien tietyn oppiaineen. Mitä tulee erityisesti liikunta, ei ole erityistä muunnelmia. Tässä tapauksessa, tarkoituksena koulutus - on ensisijaisesti muodostumista Adaptaatiomekanismit (suojaava-mukautuva voimat - kemiallisiin, fysikaalisiin, jne.) Ja vahvistamista lapsen koskemattomuuden.

Tekijöitä, jotka vähentävät kehon lastensuojelu ovat: nälkään, uupumus, tunteet, rikkoo järjestelmän päivän. Tekijöitä, jotka lisäävät kehon puolustuksessa: kävely ilmassa, karkaisu, iloinen mieliala.

Näin ollen tehtävänä kouluttaja tällä alalla on, toisaalta, neutraloimaan ja vähentää vaikutusta fyysistä kehitystä lapsen tekijät heikentävät elimistön immuunijärjestelmää; ja toisaalta - kehittämisessä ja kannustaminen suojaavia ja mukautuva valtaa lapsen kehon kustannuksella asianmukaisesti järjestetty ruokavalio, liikunta turvallisuutta parantavien, suotuisa psykologinen ilmasto jne, tartuntatautien ja kroonisten sairauksien sekä vammojen ehkäisyä ja tarjoamalla ensimmäisen ennalta lääketieteellistä .. apua. On myös tärkeää ottaa huomioon erityispiirteet ympäristön, jossa lapsi noudattaminen hygieniastandardeista järjestelmään, jonka tavoitteena on kouluttaa.

Learning tavoitteet, periaatteet ja tavoitteet on siksi monimutkainen sosiaalipedagoginen mutkikkaaksi suoraan yksityiskohtien alalla koulutuksen, toivotut tulokset, sekä sosiaalis-historialliseen kontekstiin.