Moderni organisaation oppimisen muotoja

Teoria ja käytäntö opettajankoulutuksen sisältää monenlaisia muotoja. Alkuperä, kehitys ja sukupuuttoon tiettyjen muotojen liittyviä uusia vaatimuksia, jotka syntyvät yhteiskunnassa. Jokainen vaihe jättää jälkensä, niin että vaikuttaa kehitykseen seuraavan. Tässä yhteydessä tieteeseen on useita tietoa lajeille ja koulutuksen. Moderni didaktiikan sisältää pakollisia, valinnaisia, kotona, luokassa opetusta jaettu edestä, ryhmä- ja yksityistunteja.

terminologia

M. A. Molchanova luonnehtii organisaation muotoja oppimisen kuin murteen kehys, joka koostuu sisältö ja muoto. IM Cheredov toteaa, että pääpaino organisaatiomuotojen on suorittaa integrointitoiminnon. Tämä määritelmä perustuu siihen, että lähes kaikissa muodoissa ovat pääkohdat opetuksen yhteydessä. I. F. Harlamov väittää, että ei vain se ei voi määrittää tarkasti, mitä organisaation koulutusmuotoja, mutta myös periaatteessa didaktiikan selkeä kuvaus termiä ei löydy.

tehtävät

Yleensä mielestä kaikkien tutkijoiden on varmistaa, että ne toiminnot, jotka suorittavat organisaatiomuodot oppimisprosessin, edistää ammatillista kehittymistä opettajan ja oppilaan henkilökohtaiseen kehitykseen.

Luettelon tärkeimmät ominaisuudet ovat:

1. Koulutus - suunnittelussa ja käytössä tämän lomakkeen saada tehokkain toimittamisehdot tiedon lapsille sekä muodostumista asenteet ja osaamisen kehittäminen.
2. Koulutus - tarjoamalla vaiheittainen käyttöönotto opiskelijoiden erilaisia aktiviteetteja. Tulos - henkiseen kehitykseen, tunnistaminen moraalisen ja emotionaalisen persoonallisuuden piirteet.
3. Organisaatio - metodinen tutkimus muodostumista ja työkaluja optimoida opetuksen yhteydessä.
4. Psykologia - kehitystä psykologisten prosessien, joiden avulla oppimista.
5. Kehitys - luominen suotuisat olosuhteet kokonaisuudessaan täytäntöön älyllisen toiminnan.
6. Tilaus ja jäsentää - muotoilu sekvenssin ja logiikka donosimogo materiaalia opiskelijoille.
7. Kasvattaminen ja koordinointi - jotka yhdistävät kaikenlaista koulutusta tehostaa oppimisprosessia.
8. Stimulaatio - tuote halu oppia uusia asioita eri ikäryhmissä.

edestä opetus

Tilanne, jossa opettaja tekee opetus- ja kognitiivisen toiminnan suhteellinen luokka, joka työskentelee yhden tehtävän, esimerkki edessä muotin organisaatiossa. Organisaatiomuodot koulutuksen tämäntyyppisen määrätä vastaavan opettajan yhteisten työn oppilaiden sekä muodostumista yhteisen työtahdin. Miten pedagogisesti tehokkaita edestä koulutusta, se riippuu opettajan. Jos hän on kokenut ja helposti pitää silmällä luokan kokonaismassan, ja jokainen oppilas erityisesti hyötysuhde on korkea. Mutta tämä ei ole rajaa.

Kehittäminen organisaation koulutusmuotoja johtanut siihen, että on tehostaa edestä opetuksen opettajan on luotava luova ilmapiiri, jossa yhdistyvät kollektiivinen, sekä vahvistaa huomion ja aktiivista halu opiskelijoiden. On tärkeää ymmärtää, että edestä opetusta ei merkitse eroa opiskelijoiden yksittäisiä parametreja. Eli kaikki oppiminen tapahtuu Perusprosentteja laskettu keskimääräinen opiskelija. Tämä johtaa jäljessä ja kyllästynyt.

Ryhmäliikunta

Tyypit organisaation koulutusmuotoja myös ryhmän muodossa. Osana ryhmäharjoittelun sisältyy koulutusta ja koulutuksen istuntoja, joilla pyritään opiskelijaryhmän. Tämä lomake on jaettu neljään tyyppiin:

• linkin (muodostumista pysyvä ryhmä järjestämisestä oppimisprosessin);
• Brig (tarkoituksena on luoda tilapäinen ryhmä suorittaa tehtäviä tiettyyn aiheeseen);
• yhteistyössä-ryhmä (murskaus koko luokan ryhmiin, joista kukin on vastuussa suorittamisesta yhden osan tilavuuden viite);
• erilaisesti ryhmä (yhdistys opiskelijoiden sekä pysyviä ja tilapäisiä ryhmiä, niiden yhteinen piirre kunkin ominaisuuden, se voi olla tasolla olemassa olevan tiedon saman potentiaalisia mahdollisuuksia määrän kehittyneitä taitoja).

Parityönä myös tarkoittaa ryhmää koulutukseen. Valvoa sellaisten kunkin ryhmän on itse opettaja, ja sen välittömässä avustajat: ryhmänjohtajia ja joukkueen johtaja, jonka tarkoituksena perustuu lausunnon opiskelijat.

henkilökohtaisen koulutuksen

Organisatoriset oppimismuodot eroavat toisistaan kosketusaste opiskelijoiden kanssa. Niinpä, kun yksittäiset koulutus suorassa kosketuksessa ei odoteta. Toisin sanoen, tämä muoto voidaan kutsua itse toiminnan tehtävien suorittamisen samalla koko luokan monimutkaisuus. On tärkeää ymmärtää, että jos opettaja antaa opiskelijalle työn mukaan niiden koulutusmahdollisuuksia ja että se toimii, se kehittyy yksilön yksittäisinä koulutusta.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi, tunnusomaista käyttää erityisiä kortteja. Tapaukset, joissa suurin osa ohjaajan tehtävän opettajana työskentelee useita opiskelijoita, kutsutaan yksittäiset-ryhmän opetusta.

Organisaatiomuodot koulutusta (erityisesti taulukko)

Piirre kunkin oppimismuotojen on erilainen osallistumisaste prosessissa opetuksen ja oppimisen toimintaa opettajan ja luokan. Jotta ymmärtää näitä eroja käytännössä olisi tunnettava luontainen tiettyyn muotoon harjoitusesimerkkien.

merkkejä Collaboration

Useimmiten käytetty käytännössä kaksi nykyaikaista organisaatiomuodot Opetuksen: Yksilöllinen ja edestä. Ryhmä ja höyry käytetään harvemmin. On tärkeää huomata, että sekä etu- että ryhmälomakkeet eivät useinkaan kollektiivista, vaikka he yrittävät olla kuin ne.

Ymmärtää, se todella on kollektiivinen teos, J. X. Liymetsa havaittiin useita ominaispiirteet:

• luokan ymmärtää, mikä vastaa kollektiivisesti työn ja lopussa, asianmukainen täytäntöönpanon sosiaalista arviointia;
• luokan ja yksittäisten ryhmien ohjauksessa opettaja järjestää työpaikka;
• prosessissa työnjako ilmenee, ottaen huomioon edut ja ominaisuudet kunkin kurssin jäsenille, jotta kukin opiskelija todistaa itseään mahdollisimman tehokkaasti;
• on molemminpuolista valvonnassa ja vastuulla kunkin opiskelijan hänen luokassa ja työryhmä.

Muita organisaation oppimisen muotoja

Tekemään lisätutkimuksia, joissa yksittäinen opiskelija tai ryhmä heistä myönsi takia tiedon puutteita. Jos opiskelija jää jälkeen opinnoissaan, on tarpeen yksilöidä syitä, jotka auttavat määrittelemään menetelmiä, tekniikoita ja organisaatiomuodot soveltuvaa koulutusta kyseisessä tilanteessa. Yleisin syy on kyvyttömyys organisoida oppimisprosessin kiinnostuksen menetys tai hidas oppilaan kehitykseen. Kokeneet opettaja käyttää uusia luokkia mahdollisuutena auttaa lasta, joka käyttää seuraavilla tavoilla:

• selventää tiettyjä seikkoja, jotka oli aikaisemmin aiheuttanut väärinkäsityksen;
• kannattaa vahvaa oppipoika heikko, ja toinen vetää ylös tietojaan;
• toistuminen aiemmin kulki kierteet, jolloin syventää tietämystä.

Käsite "opetusmenetelmä" luokitusta

Valtaosa kirjoittajat tulevat siitä, että menetelmä opetuksen - ei mitään, mutta tapa järjestää koulutus- ja kognitiivisen toiminnan opiskelijat.

Riippuen luonteesta opetus- ja oppimisprosessissa, opetusmenetelmät jaetaan:

• selittäviä, havainnollistavia (tarina, selitys luento esittelyvideo ym.);
• lisääntymis- (käytännön soveltaminen saadun tietämyksen tehtävänä algoritmin mukaisesti);
• Ongelma kehittyvä;
• osittaiseen;
• Tutkimus (riippumaton ratkaisu, käyttäen tutkittu menetelmiä);

Riippuen menetelmän organisaation, menetelmät on jaettu:

• helpottaa uusien tietojen hankkimiseen;
• muodostaen taidot ja kyvyt;
• testaa ja arvioi tietoa.

Tämä luokitus on täysin yhdenmukainen päätavoitteista oppimisprosessia ja auttaa ymmärtämään paremmin niiden tehtävät.

Miten parhaiten korjata materiaalin tutkittu

Organisaatiomuodot opetuksen pedagogiikkaa käyttää jatkuvasti. Tutkimalla muodoista tiede on tullut se, että erityisen tärkeää on paitsi tiedon hankkimista, vaan myös niiden vahvistaminen. Tämän saavuttamiseksi vaikutus pedagogiikkaa, päätettiin käyttää kahta menetelmää:

1. haastattelu menetelmä. Merkitystä tilanteessa, jossa opettaja että tiedon avulla on helppo lukea ja ymmärtää, ja saa tarpeeksi toistoa lujittaa. Menetelmä perustuu kuva, kun opettaja, rakentaa hyvin kysymys herää opiskelijoita halu toistaa edellä kuvattu materiaali, joka edistää sen nopeaa imeytymistä.
2. Työskennellä oppikirja. Kukin opetusohjelma sisältää sekä helppo ymmärtää aiheita ja monimutkaisia. Yhteydessä nämä opettajat on esitettävä materiaali, heti toistaa sitä. Voit tehdä tämän, opiskelijat itsenäisesti tutkia tämän kohdan ja sitten toistaa sen opettajalle.

Koulutusta tiedon käyttöä

Jotta voitaisiin testata tietojaan käytännössä, on suositeltavaa siirtää koulutusta, joka käsittää useita vaiheita:

• selitystä opettajan päämäärät ja tavoitteet tulevan koulutusta, joka perustuu aiemmin hankitun osaamisen;
• esittelyn opettaja mallien asianmukainen täytäntöönpano tulevan tehtävät;
• testi toistoa esimerkillä soveltamista tietoja ja taitoja opiskelijoiden
• toistuminen prosessin tehtävä ennen kuin se on täysin automaattinen.

Tämä porrastus on emäksinen, mutta on aikoja, jolloin yksi tai toinen vaihe jätetään pois koulutusta piiri.