Muodostumista ACU luokkahuoneessa peruskoulun lapsille

Monet opettajat, tutkijat, metodistit uskovat, että keskeinen rooli koulutuksen lapsen kuuluu peruskoulun. Siellä lapset hallita taidot kirjoittamista, lukemista. He oppivat kuuntelemaan ja kuulemaan, puhumaan, pohtimaan, empathise. Ensisijaisesti tänään pitämässään muodostumista ja parantaa lapsen kykyä itsenäisesti muotoilla tavoitteet, simuloida vaihtoehtoja niiden saavuttamiseksi, arvioida ja seurata niiden toimia. Toisin sanoen, kehittää kykyä oppia. Tämän tavoitteen toteuttamiseksi on mahdollista käyttää tekniikan muodostaa ECU. Mietitään, miten se käytännössä toteutetaan.

Toiminnot joukko yleistoimintotunnisteet

Muodostumista ACU luokassa vuonna peruskoulun, voit:

1. Tarjota mahdollisuuksia lapsille laittaa omat tavoitteensa, etsiä, valita ja käyttää menetelmiä niiden saavuttamiseksi, arvioida ja seurata tuloksia ja prosessia niiden toiminnan.
2. Luoda edellytykset tasapainoista kehitystä lapsen persoonallisuutta, itsensä toteuttaminen, kun valmius jatkuvaan koulutukseen.
3. Varmistaa onnistuneen rinnastaminen materiaalin, taidot, osaaminen, taitoja eri aloilla.

arvo

Muodostumista ACU luokassa vuonna peruskoulun tänään on erityisen tärkeää. Universal toimet ovat joukko lapsen käyttäytymistä, se tarjoaa mahdollisuuden itsenäisesti hankkia tietoja, joita ovat muun muassa prosessin suoraan käsitykset ja materiaalin. Ohjelma muodostumisen ACU tuottaa motivaatiota koulutuksen avulla lapset liikkua eri aihepiireistä.

luokitus

Universal toimet on ryhmitelty 4 päävaihetta:

1. Muodostuminen henkilökohtainen ACU pyritään ymmärrys, oppi, käsitys elämän arvoja. Nämä toimet mahdollistavat navigoida eettisiä sääntöjä ja normeja, kehittää omaa asemaa suhteessa maailmaan, joka tarjoaa mielekästä opetuksen yhteydessä.
2. Muodostuminen sääntelyn ACU edistää kyky hallita kognitiivinen toiminta. Tämä tavoite saavutetaan prosessin tavoitteiden asettaminen, suunnittelu, seuranta, säätö teoistaan, sekä analyysi menestyksen omaksumisen.
3. Muodostuminen viestinnällinen ACU tavoitteena on tarjota mahdollisuuksia yhteistyöhön. Erityisesti kehittää kykyä kuunnella ja kuulla, keskustelulle. Lapset alkavat johdonmukaisesti suorittaa kollektiivinen tehtäviä, määrittää roolit, ohjata toisiaan tukevat toisiaan.
4. Muodostuminen kognitiivisten ACU kuuluu kehittää kykyä tutkia, haku, valinta ja jäsentää tarvittavat tiedot, suunnittelu tutkittu sisältöä.

keskeiset indikaattorit

Muodostuminen ACU opiskelijoiden olisi yhdistettävä arviointikriteerien. Nämä indikaattorit, erityisesti, ovat:

1. Terveys.
2. Edistystä avain aiheista.
3. Taso puheen kehitystä.
4. Kyky kuunnella ja hahmottaa opettajan sanat, kysyy häneltä kysymyksiä.
5. Aste äidinkieli.
6. Halu ottaa ongelma ja löytää ratkaisu.
7. Viestintätaidot.
8. Kyky hallita käyttäytymistään.

Kun otetaan huomioon nämä parametrit simuloidaan muodostumista menetelmiä ECU.

käytännön soveltamista

Muodostumista ECU matematiikan luokassa, esimerkiksi voidaan saada aikaan käyttämällä logiikkaa mallien ja ikoni ja symbolinen työkaluja. Lapsille tarjotaan useita töitä. Heidän täytyy löytää järjestelmä, joka kartoittaa loogisen yhteyden tiedossa tieto ja haluamasi. Tällöin lapset päättävät suoraan tutkimaan ongelmaa. Lisäksi ne perustavat loogista mallia, joka määrittää suhde käytettävissä olevien tietojen. Muodostumista ACU matematiikan luokassa toimii tärkeänä askeleena kohti menestyksekkään omaksumisen yhteisten ongelmien ratkaisuun.

venäjän kieli

On olemassa erilaisia keinoja muodostumisen ACU. Työllisyyteen Venäjän kieli ovat itsestään ja keskinäistä testaus tekstien olevan erittäin tehokas. Palvelut tarjotaan tekstejä, joita esiintyy eri virheitä (tyylillisiä, välimerkit, grafiikkaa, sanasto, oikeinkirjoitus). Yhdessä opiskelijoiden muotoili joilla pyritään tarkistamaan, että joukko toimia algoritmeja. Syöttäminen peräkkäin yhdestä toiminnasta toiseen, lähes kaikki lapset ilman apua alkavat selvitä tehtävästä. Tärkeintä tässä on ääntämisen toimien jokaisen lapsen. Se varmistaa, että kaikki poikkeuksetta ohjausyksiköt ja ymmärrystä sisällöstä toimintaa.

Muodostuminen kommunikatiivisten ACU

Nämä toimet mahdollistavat yleispalvelun vuorovaikutusosaaminen, kyky kuunnella ja vuoropuhelun ohjaavat oikealle lapsille ja aikuisille. Ne edistävät osallistumista yhteinen keskustelu integraation vertaisryhmän, rakentaminen tuottavaa yhteistyötä ikäisensä. Muodostumista ECU luokkahuoneessa peruskoulun on saavutettava perustamalla liittyvien tilojen käyttöönoton vuorovaikutusta opetuksen yhteydessä. Opetukset kirjallisuuden lukeminen, tutkimus maailman pidetään muodossa koulutuksen työpaja. Se perustuu työhön lasten ryhmissä. Opetuslapsensa yhdessä suunnitella toimintaansa, jakaa keskenään roolit, toiminnot, korjata virheen. Muodostuminen ECU opetuksista maailman muodoltaan lehdistötilaisuudessa. Esimerkiksi yksi opiskelija roolissa metsän eläin - "Vieraana." Hän vastaa kysymyksiin, että hän pyysi pupils- "toimittajat":

• Mikä on nimesi?
• Mitä syöt?
• Missä asut?

Muodostumista ACU luokkahuoneessa peruskoulussa olisi suoritettava ympäristössä, jossa jokainen lapsi voi ilmaista oma mielipiteensä, tietäen, että se hyväksytään.

tyyppisiä toimia

Sillä viestinnällinen ACU ovat:

1. Suunnittelu yhteistyössä opettajan kanssa ja ikäisensä - säätötoiminnot osallistujien tavoitteiden vuorovaikutusta vaihtoehtoja.
2. Muotoilussa kysymykset - aloite tiimityötä löytää ja kerätä tietoja.
3. Konfliktien ratkaiseminen - havaitseminen ja ongelmien tunnistamista, etsiä ja vaihtoehtojen analyysia, päätöksenteossa ja täytäntöönpanossa.
4. toimintamuotoihin kumppani hallinta - ohjaus, korjaus, arviointi käyttäytymistä.
5. Kyky asianmukaisesti ja tarkasti ilmaista idean ehtojen mukaisesti ja yhteistyön tavoitteet, hallussapito vuoropuhelun ja monologi puheen muodot mukaan syntaktisen ja kieliopin sääntöjä kielen.

yksittäisiä toimia

Muodostumista ACU koulun kehittymisen takaava lisäarvoa semanttinen suuntaviivat lapsia. Tällaiset toimet kehittävät kyvyn korreloida ja -tapahtumien kanssa hyväksytty sosiaalinen esteettinen sääntöihin, oppia sääntöjä moraalisen ja eettisen puolen vapautumisen käyttäytymistä. Kiitos heille, edellyttäen orientaatio ihmissuhteissa ja sosiaalisia rooleja. Osana koulutustoimintaa voidaan tunnistaa tällaiset yleistoimintotunnisteet:

1. Itsemääräämisoikeus - ammattikäyttöön, henkilökohtainen, elämä.
2. Moraalinen ja eettinen suuntautuminen - moraalinen arviointi tutkittu sisältöä, joka tarjoaa valinta pohjalta sosiaalisen ja yksittäiset arvot.
3. Smysloobrazovanie - välisiä yhteyksiä opetustarkoituksiin ja motiivi, tulos koulutusta ja motivoiva tekijä. Lapsi on kysyttävä, miten tärkeää koulutus hänelle, ja löytää vastauksen.

kirjallisuuden lukeminen

Muodostuminen ECU peruskoulun vähitellen. Alkuvaiheessa se voi olla vaikea luoda joukkue luokkahuoneessa. Teroittaa moraalin, säännöt moraalisen käyttäytymisen, luoda suhteita välttämätöntä suorittaa hyvää työtä. Se sisältää erilaisia tapahtumia. Muodostumista ACU peruskoulussa tapahtuu luokkahuoneessa tunnin, yksittäiset kokoukset, vapaa-ajan toiminta, yhteisiä tapahtumia. Moraalinen ja eettinen kehitys on erittäin suotuisat kirjallisuuden lukemista. Se on mielekästä, luovaa toimintaa, joka takaa kehitystä ideologinen ja moraalinen olemus kaunokirjallisia tekstejä. Koska jokainen lapsi tulee nähdä ja tuntea tuote omalla tavallaan, opettajan pitäisi yrittää paljastaa hänen henkilöllisyytensä. Riittävästi aikaa olisi annettava itsenäinen työskentely opiskelijoiden - lukemisen itse. Tämä mahdollistaa sen, että lapsi tunnistaa outoja hetkiä, löytää hänen lähellään tarinoita, jakamaan kokemuksiaan.

Tärkeä edellytys

Muodostumista ECU, edistää kognitiivisia, yleinen kulttuurinen kehitys toteutuu aikana monimutkainen koulutuksen prosessi, meta-aihe toiminnan puitteissa tutkittavien järjestelmän organisointi yhteistyömuotoja ongelmien ratkaisemiseksi. Mutta kaikki nämä toimet ovat tehokkaita vain kannustavassa ympäristössä. Jokainen lapsi pitäisi tuntea tukea ja kiinnostusta opettajan.

opettaja toiminnot

Päätarkoitus peruskoulutuksen hyväksi avustamisessa heräämisen lapsen kaikki talletukset vahvistetut se avulla opetuksen yhteydessä. Hänen täytyy löytää itsensä ja ymmärtää, että lopulta haluavat poistaa kielteisiä puolia ja kehittämään myönteistä. Keskeinen rooli näihin toimiin annetaan opettajalle. Jokaisen opettajan tulisi selkeästi tietää, mitä hän pyrkii lasten kasvatuksesta. Koulutusprosessia määrittää sisällön ja ominaisuudet lapsen toiminnasta, määrittelee soveltamisala lähikehityksen yleisen toiminnan.

opettaja Työpaikat

Parantaa kykyä analysoida ja arvioimaan asianmukaisesti omaa toimintaansa, lasten opettajan kanssa kehittää algoritmia. Tällöin painopiste on kehittää arvosta työpaikkoja. Opettaja ei verrata opiskelijoiden keskenään ja vertaa tulosta lapsen tänään eilen. Kouluttaja harjoittaa lapset prosessissa uuden tiedon löytämiseen. Yhdessä opettajan oppilaat keskustelevat ydin tehtävän, sen merkitys, se voi olla hyötyä tulevaisuudessa. Opettaja keskittyy itsetestauksen lapsia. Hän näyttää heille, miten tunnistaa ja korjata virhe. Opettaja opettaa lapsille yhteistyön menetelmiä ryhmissä. Yhdessä he etsivät yhdessä ratkaisussa analysoida konflikteja, löytää keinoja niiden ratkaisemiseksi.

kartta saavutukset

Se seisoo yksi tehokkaimmista tavoista tuottaa ECU. Jokainen lapsi luo oman kartan, jossa luetellaan sen saavutuksia tai toisella alueella. Sillä voidaan syöttää erityinen jalustalle. Se esitetään, pääsääntöisesti muodossa muistikirjan, jossa kaavamaisesti heijastaa kaikki tulokset. Kartan voi auttaa lapsia:

1. Tietoinen valinta materiaalia, joka sopii paremmin ongelmien ratkaisemiseksi.
2. Nimeäminen ja ymmärtää niiden yksittäisten eteenpäin kehittämisessä kurinalaisuutta.
3. Suunnittelevat lisätoimia.

johtopäätös

Muodostuminen ECU harjoitetaan rinnastaminen eri tieteenalojen. Tämä prosessi on systeeminen, kohdennettuja. Se toteutetaan eri oppiaineissa, vapaa-ajan toimintaa. Kaikki toimet määritellään GEF. Muodostumista ACU peruskoulussa on kaavion mukaisesti ilmoitettu temaattisen suunnittelussa. Standardit määrittelevät avainhetkiä valinnassa sisältöä, suunnittelu ja organisointi koko opetuksen yhteydessä. Tämä otetaan huomioon ikä ja psykologiset ominaisuudet lapsia. Menetelmät Kirjanpito kehityseroja yleistoimintotunnisteet ovat läsnä suorituskykyvaatimukset kehittämiseen kunkin tieteenalan ja ohjelmat ajan toiminta. Saavutettujen tulosten määritetään kullekin luokalle. Ne toimivat vertailukohtana seurantaan saavutuksia organisaation.