Neuropsykologiset korjaus lapsuudessa: harjoitukset, tekniikoita, periaatteet, mielipiteitä

Neuropsykologinen diagnoosi ja korjaus lasten johtava asema joukossa liittyviltä aloilta normaalinkokoisten ja poikkeava kehitys (kehitys). Teos perustuu käsitteeseen dynaamisen lokalisoinnin korkeamman aivotoiminnan. Tänään neuropsykologisten diagnostiikka ja korjausta sovelletaan uusiin käytännön piiriin.

Tavoitteet ja päämäärät

Neuropsykologinen diagnostiikka ja korjaus lapsilla on suunnattu:

1. Tason määrittämiseksi muovaamattomien korkeampi toimintoja, tunnistaminen korvaavia mahdollisuuksia.
2. Kehittyvälle alijäämän psykologisten prosessien. Tämä saavutetaan luottamalla vahvoja yhteyksiä on tallennettu ja luoda vuorovaikutusta toimintoja.

avainkohdat

Vuonna asiantuntijat perustuvat tiettyjen periaatteiden neuropsykologisen korjauksen. Ensinnäkin, sinun täytyy ymmärtää, että nämä tekniikat eivät näy koulutusta. He ehdottavat muodostumista tärkeimmät toiminnot ja prosessit, jotka ovat välttämättömiä jatkokehityksen. Korjaus alkaa altistuminen taustatieto. Näin ollen on olemassa epäsuora vaikutus muodostumiseen deficiental toimintoja. Ohjelma olisi suunniteltu mukaan kehitysaste aivojen prosesseja. Vektori muodostamalla toimintoja - alhaalta ylös, vasemmalta oikealle, sisältä ulos. Lait internalisointiprosessi - perusteella ohjelma, joka järjestetään Neuropsykologinen korjauksen lapsuudessa. Harjoitukset tulisi vähitellen monimutkaisempia, ja ulkopuolista apua harjoitusten - laskevan. Tämän seurauksena lapsi siirtyy yhteisyrityksen itseohjatulla ensin käyttöön ja sitten taittaa opetusta. Ohjelma on tarjottava koulutusta muodossa pelejä. On välttämätöntä poistamiseksi jännitystä, lisätä motivaatiota, tehostaa aivojen toimintaa ilman vammoja.

Ominaisuudet ohjelman kehittämiseen

neuropsykologisten korjausmenetelmät valitaan yksilöllisesti jokaiselle lapselle. Voit tehdä tämän, teimme systemaattisen tietojen analysoinnista. Rakenteellisista ominaisuuksista korkeampien toimintojen riippuu suunnasta opetustyöhön on kehityksen häiriö. Neuropsykologisten diagnoosi ja korjaus lapsuuden suoritetaan perusteella esityksiä kolmesta toiminnallisia lohkoja aivoissa (mukaisesti käsitteen A. R. Lurii). Erityistä huomiota kiinnitetään perustamista aivopuoliskon vuorovaikutusta. On välttämätöntä onnistuneen kurssin kaikista mielen prosesseja.

Ajattelevat pallo

Sen muodostuminen alkaa ensimmäisinä päivinä elämän. Ensimmäinen pieni ihminen sisältyy perheeseen (koti) elämää. Täällä hän saa valtavasti tuntemuksia: hän näkee heidän läheisilleen, se syötetään, hän tuntee eri kosketus kehoon, kuulee ääniä, ääniä jne On tunnettua, että eri-ikäisten lasten henkinen kehitys on epätasaista .. Esimerkiksi, muodostuminen moottorin toimintojen eniten intensiivisesti 1,5-2 vuotta. Lapsi tässä iässä oppii selviytymään esineitä, kehoaan. 1,5 vuoden aktivoitu puheen kehitystä. Lapsi alkaa rakentaa sanastoa, lause puheen kehitys tapahtuu, ajan kysymyksiin ja sanan luomiseen. Kukin toiminto vastaa herkkä ikä, jolloin se kehittää voimakkaimmin. Sen muodostumisen jälkeen, se alkaa toimia perustana kehitystä seuraavan monimutkaisuudesta mielen prosesseja.

Alkuperä aivojen lohko

Häntä pidetään energiaa. Ensimmäinen yksikkö saadaan aikaan haluttu sävy hermoston, auttaa ylläpitämään optimaalisen valveillaolon. Normaalin toiminnan organismin on mahdollista vain, jos sen vakaan toiminnan. Esiintyvät häiriöt toiminnot ensimmäisen lohkon aivot eivät salli lasta hoitaa tehtäviä, suorittavan, pelata.

vähentynyt aktiivisuus

Tämä on yksi tärkeimmistä oireita häiriöitä aivojen voimanlähde toimintaa. Tällaisissa tapauksissa lapsi on passiivinen, se ei kiinnosta ympärillä. Hänen kognitiivinen ja motorinen aktiivisuus on minimaalinen. Ratkaiseva merkitys tällaisessa tilanteessa olisi Neuropsykologinen korjauksen lapsuudessa. Liikunta olisi suunnattava stimulaatio lokomotorisen aktiivisuuden, emotionaalinen ja kosketuksen (tuntoon, kuulo-, näkö-) alue. Tarjoamat pelit lapsen tulee olla rytmistä liikkeitä. Tässä tapauksessa se on varma emotionaalinen vahvistaminen. Sillä stimulaatiota käytetään myös aromaterapia, hieronta, vesi hoito. Yhä aktiivisuutta lapsi voi tarjota paitsi yksilön tunteita, ja niiden yhä monimutkaisempia järjestelmiä. Tärkeimmät tekijät, jotka tukevat stimuloiva Neuropsykologinen korjaus lapsuudessa - harjoituksia, jotka vaativat lapsen pitää tietty rytmi. Esimerkiksi se voi olla kävely säestyksen tietyssä lämpötilassa, salakuuntelu beat rummun kappaleita ja niin edelleen. Kun lapsi on oppinut pitämään rytmi, hän sai työtä työvuoron. Sen seurauksena hän yrittää poimia muutoksia ja toimia sen mukaisesti. Paperin tulisi myös käyttää tekniikoita, jotka on kattava neuropsykologisista korjaus (AV Semenovich ohjelma). Näitä ovat erityisesti kuuluu toimia, joilla pyritään muodostumista oikea hengitys. Rikastuttaa lapsen positiivista energiaa taustalla vaikutti taideterapian.

Tietoa aivojen lohko

Hän vastaa vastaanottamista, käsittelyä ja varastointia tietoa. Toimintaa analysaattori rakenteet kehon avulla henkilö kuulla, nähdä, muistaa ja toistaa tietoa ja verrata sitä olemassa olevaa tietoa. Rikkomuksia laite on esitetty huono tunnistus kuvia tai todellisiin olioihin. Vaikeissa tapauksissa lapsi ei voi edes tunnistaa tuttuja hänelle leluja tai kotitalouden esineitä. Jos rikkomuksia koskevat kuulohavainnon, se on huonosti suuntautunut avaruudessa, ei voi määrittää äänilähteen ottelun aiheeseen, jota se julkaisee. Kun tuntoon sääntöjenvastaisuuksia lapsen muodostunut vääristynyt käsitys ruumiin, hidastaa kehitystä hieno ja brutto motorisia taitoja. On myös huomattava epäonnistuminen liikkeiden koordinointi.

näkövamma

Kuten tällaisissa tapauksissa suorittaa Neuropsykologinen korjausta lapsuudessa? Harjoitukset tulisi keskittyä tunnustamista:

1. Real esineitä. Jos lapsella on vaikeuksia tunnista niitä.
2. Todentuntuisia kuvia. Lapsi oppii määrittää välisen vastaavuuden kuvan ja kohteen.
3. Meluisa kuvat. Kun lapsi on oppinut luomaan suhdetta esineiden ja niiden kuvia, ongelma on monimutkainen. Hänelle tarjotaan kaavamaisen, ääriviivat, mustavalkoisia tai meluisa kuvia.
4. Image Construction. Tällöin lapsi oppii tunnistamaan kuvan fragmentti.

Häiriöt äänihavainnon

Tällöin neuropsykologiset korjaus lasten kehitysvammaisuus sisältää työpaikkaa eroa:

1. Sanallinen luonnon ääniä. Opettaja aikana pelin esittelee lapsen veden kohina, vinkumista ovet, osui putoavat esineet, ja niin edelleen. Kaikki nämä äänet lapsi voi luoda omia ja asentaa, niin yhteys toiminnan ja melua. Tämän jälkeen alue olisi lisättävä kuulo käsitys. Lapsialennus soittimia tai leluja ja niin edelleen.
2. Puhe vastakkaisia ääniä. Lapsi, oppia erottamaan eri äänet saattavat olla kiinnostuneita ja puheen. Hän silti voi täysin ymmärtää sanoja ja lauseita, mutta jo pysty erottamaan erilaisia ääniä. Esimerkiksi aikuisten puheen - vokaaleja ja konsonantteja. Lapsi voi arvata, lähestyy se käärme (ääni "sh-sh-sh") tai tason ( "oo-oo-oo"). Tämän jälkeen tehtävä on monimutkainen. Lapsi oppii erottamaan lähekkäin ääniä. Sitten luokassa tuli peli, jossa hän alkaa lausua yksinkertaisia tavusta ( "ay", "bi-bi", jne.). Vaikeampaa on tehtävä, jossa lapsi oppii ymmärtämään sanoja, jotka eroavat yhden äänen. Esimerkiksi hän on pyydetty antamaan "kulhoon" ja "Bear" ja niin edelleen.

puheen ymmärtäminen

Neuropsykologiset korjaus lapsuudessa suoritetaan yksinkertaisista monimutkaisiin. Ensinnäkin lapsi opetetaan ymmärtämään yksinkertaisia yksittäisiä sanoja. Pyynnöstä aikuisen, hän antaa joitakin kuva tai objekti. Lapsi sitten oppii havaita ja seurata ohjeita (myös - yksinkertaisista monimutkaisiin, kaksi- tai kolmivaiheinen). Tässä prosessissa, sinun täytyy sisällyttää harjoituksia leikkisä yhteydessä. Tällöin lapsi ei suorita mitään tehtävää, ja suorittaa toiminnon.

tuntoon häiriö

Mieti, tässä tapauksessa neuropsykologisesta korjausta. Harjoitukset ensinnäkin, on oltava työ aistien kehitystä, jossa lapsi saa erilaisen tunnelman omasta kehosta. Tuloksena on kokonaisvaltaista näkemystä siitä. Lapsen tulee selvästi ymmärtää missä tahansa kehon osassa, mitä se tekee, jotka johtuvat tuntoaistin.

kehittäminen muistia

Neuropsykologiset korjaus oppimisvaikeuksia lapsilla on keskittyä lapsen huomion tietystä aiheesta. Havainnot osoittavat, että kun puuttua muistia käyttämällä saadun materiaalin yhden kanavan käsitys, on kyky toistaa vastaanotetut tiedot muulla menetelmällä. Yksinkertaisesti sanottuna, lapsi joka muistaa väärä tieto kuulemistilaisuudesta, voi helposti vetää muistista 5-6 kuvia. Mutta usein lapset eivät voi käyttää näitä kykyjä. Neuropsykologisten korjaus suoritetaan ottamalla huomioon kronologia kehityksen muistia. Aluksi se näkyy ihmisiä ja tapahtumia, jotka ovat emotionaalinen merkitys lapselle. Joten, ennen kaikkea kansan keskuudessa hän tunnistaa hänen äitinsä, sitten niitä, joiden kanssa suhtaudut kokemusta (jonkun kanssa hän haluaa pelata, joku pelkää). Pelisessioiden pitäisi koota tiedot muistiin - ensin yksinkertainen, niin monimutkainen. Voit käyttää erilaisia runoja, kielen Twisters, lauluja ja niin edelleen.

heikentäisi huomiokykyä

Se ilmenee kaikilla toiminnan aloilla. Lapsi ei voi keskittyä jopa mielenkiintoisia pelejä, hän on hajamielinen mitään melua (tuuli ikkunan ulkopuolelle, langennut esine, jne.). Neuropsykologisten korjaus tehdään myös pelin aikana. Ensinnäkin asiantuntija huomauttaa lapsi määrittelee esineitä ja leluja, jotka ovat mielenkiintoisia häntä. Ne voivat houkutella vauvan huomion. Seuraavaksi lapsi oppii keskittymään mielenkiintoisia pelin hetkeksi. Haasteena on pitää huomion useita minuutteja. Opettaja käyttää tähän lisäkannustimeksi. Edelleen neuropsykologisten lapset korjaus sisältää luokkiin jakamisesta huomiota. Esimerkiksi lapsi ei tarjoa yhtä, ja muutamia leluja. Hän oppii vuorovaikutuksessa niiden kanssa samanaikaisesti. Tämän seurauksena peli tulee mielenkiintoisempia. Seuraavaksi tehtävä voi olla monimutkainen: ei laittaa muutamia leluja hänen edessään, mutta eri suuntiin, mikä lisäsi pelitilassa.

Neuropsykologisten korjaus: arvostelut

Lapsi voi navigoida ympäristössä, hahmottaa uutta tietoa, vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, hänen tulisi selvittää eroja ja yhtäläisyyksiä ilmiöitä ja esineitä, voidakseen luokitella ne, jäljittää yhteys tapahtumia. Kehittäminen visuaalisen-moottori ajattelua - ensimmäinen haaste, joka asettaa neuropsykologisten korjaus. Arvioita asiantuntijoiden ja vanhempien mukaan vuosina harjoittelun tapahtuu lapsi:

1. Tietoisuus toiminnallisuutta eri kohteita.
2. Muodostumista ajatuksia eroista ja yhtäläisyyksistä esineitä ja niiden koot.
3. Ymmärtäminen syy-seuraus suhteita tapahtumia.

Kun tehtävien suorittamisesta kehittämiseen avaruudellinen hahmottaminen kyky, havainnot osoittavat, että lapsi on muodostunut käsitys kuvan aihe ja sanat, hän totesi. Klo kehittyneempi tasolle, se muodostaa suhdetta kuvaa ja tapahtuman. Ne lapset, jotka eivät käytä sitä kommunikoida, oppia ilmaisemaan toiveet avulla kuvia. Esimerkiksi, jos lapsi haluaa juoda, hän osoittaa aikuisten kuvan kuppi, jos kävellä - Muoti kuva ja niin edelleen. Tämä tapa järjestää elämää ja viestintää käytetään vuorovaikutuksessa autististen lasten. Lisäksi lapsi alkaa ymmärtämään -mallitilannekuvia ja sarjoja.

Kolmas aivojen lohko

Hän vastaa ohjelma, sääntelyn ja valvonnan monimuotoisten toimien. Tämän ansiosta laite tarjoaa järjestämisestä aktiivista tietoista henkistä toimintaa, kokoonpanoa ohjelman ja toimintasuunnitelman sekä niiden toiminnan valvontaan. Kun lasten kanssa työskentelevien, jossa nämä toiminnot rikotaan, on tärkeää muistaa, että työllisyys olisi suoritettava ainoastaan pelin muodossa. Lapsi ei ole pitkä aika istua pöydässä, kuuntelemaan ja suorittaa tehtäviä, jotka hän ei halua tehdä.

hemisfäärissä vuorovaikutus

On tärkeää henkistä toimintaa. Jos viestintä epäonnistuu, saattaa olla vaikeuksia tai ei enää ole käytettävissä koordinointi liikkeen (vuorovaikutus jalkojen ja käsien, kävely, jne). Ylemmällä tasolla ei ole muodostettu ei-sanallinen viestintä ja sanallinen toimintoja vaikea prosessi saapuvan data-analyysi. Ensimmäinen askel on kehittää yhteinen motoriikkaa. Tätä tarkoitusta varten eri voimistelu ohjelmia, ulkopelejä. Niiden pohjalta edetään työtä kehittämisestä vuorovaikutusta eri ruumiinosat. Rinnalla lapsen luokissa pehmeiden materiaalien. Hän veistää yksinkertaisia hahmoja savesta tai muovailuvahasta, vaivaa taikinaa kaksin käsin.

sormi voimistelu

Riippuvuutta muodostumista lapsen puheen tasolla koko liikkuvuuden osoittautunut kokeellisesti. Tutkimukset osoittavat, että jos liikealueen on sopiva ikä, kyky lasten ilmaista ajatuksiaan ääneen myös normaalitasolle. Koska kehitys yleisten ja sormen-tyyppisen moottorin, lisää tehokkuutta aivokuori. Opettaja voi käyttää harjoitukset, jonka jälkeen puheen lasten mukana pääohjelman Puheterapian istuntoihin fizkultminutok.

rentoutuminen

Rentoutumisharjoitukset toteutetaan kaikissa vaiheissa korjauksen. Niiden suorituskyky voidaan liittää musiikkia. Lapsille tarjotaan paikallaan (ääressä) laita kädet pään ja sulje silmäsi. He voivat myös mennä matto selässä, venyttää kädet teidän puolin, kämmenet alaspäin. Tällöin niitä kannustetaan tekemään sille tarina osallistumisen. Esimerkiksi ne lentävät pilvi, tunne lämmin tuulahdus posket. Harjoitus voidaan täydentää sanoilla: "No, tuuli oli viileä, ja halusimme palata Maahan."

Ammatti logoritmike

Erityinen rakenne muodostuu aikana sen käytännön toiminnasta. Se sisältää:

1. Liikkuminen ilman säestyksen, joihin osallistuu eri tyyppisiä kävelyä.
2. Tanssi.
3. Sormi voimistelu, olettaen täytä tiettyä intonaation.
4. Hengitysharjoitukset, jossa korostetaan vahvuus uloshengityksen, rentoutumista elementtejä.
5. Kappale on mukana eleitä.
6. Articulating voimistelu lukien fyysinen matkivat elementtejä.
7. Käytännössä quatrains käyttäen liikkeitä.
8. Puheterapia harjoituksia.

ominaisuudet

Kaikki harjoitukset suoritetaan jäljitelmä. Prosessissa koulutuksen opettajan tulisi valita paikka niin, että hänen kasvonsa saattoi nähdä jokaisen lapsen pystyä toistamaan artikulaatio ja kasvojen liikkeet. On toivottavaa, että kaikki istuivat piirissä tai puoliympyrän. Tällöin lapset hyvä nähdä opettaja, synkronoituna hänen sana ja toista materiaalia.

Arvo koulutuksessa

Mikä näkyy monien vuosien kokemus katsomassa lapset joutuvat kouluikää yleinen puhe alikehityksen aktiivisempi, luottavainen yhteisessä peleissä. Ne nopeasti oppia sääntöjä, jotka sitten siirretään itsenäistä toimintaa. Playing harjoitukset estää väsymystä lapsia toimimaan keinona emotionaalisen vapautumisen ja päästää suurimman korjauksen ja oppimisen vaikutus. Luokat preschoolers, niin on voidaan vaihdella.

johtopäätös

Edellä mainitun ohjelman katsotaan olevan yleistä. Se on rakennettu pohjalta neuropsykologisista ennalta ehkäisemisestä ja korjaamisesta laaja valikoima häiriöitä, mistä melko raskas yhdistelmä puheen häiriöt, kehitysvammaisuus ilmeistä yksittäisiä vikoja yksittäisiä prosesseja. Elementtejä, jotka ovat mukana ohjelmassa, on menestyksellisesti käytetty työtä oppilaiden vaikeuksia kehittämiseen koulutusohjelmia.

Ennen aloittamista korjaavat kehityshäiriöitä luokkien tarpeen määritellä lähtötaso kehittämisen aivotoimintaa lapsilla. Näin ollen pitäisi valita se kohta, josta haluat työskennellä. Esimerkiksi kun läsnä on karkea puhehäiriöt on järkevää aloittaa musiikin ja aistien toimintaa tehostaa toimintaa lapsen. Kun ilmaistu rikkomuksia, kun kehitys on hyvin hidasta, työ voi kestää useita vuosia. Näissä tapauksissa pysähtymättä koulutusta muodostumista perustoiminnot sinun täytyy kiinnittää huomiota soveltamista hankitun osaamisen elämässä.

Jos rikkomus ei ole kovin karkea, vaihe on tunnistettava, jotka on toimitettu lapsen omasta. Teos alkaa viimeinen niistä. voit saavuttaa selkeitä myönteisiä tuloksia noudattaen ohjelmasarja.