Työskentely Circle teatterin ohjelma GEF koulussa ja lastentarhassa

Moderni pedagogiikka korvataan vähitellen Didaktista opastustilaisuudet kehittää. Tämän pitäisi tarkoittaa ensinnäkin, että ei vain suoraan, psykologeja, ja opettajat mutta harjoittajat ovat alkaneet ymmärtää ja nähdä todellisia tuloksia niiden jatkuvaa koulutusta ja opetustoiminta muodostumista lapsen persoonallisuuden, kehittäminen hänen etujensa, luovuutta ja kykyjä.

Merkityksellisyys kysymyksen

Alalla persoonallisuuden kehitys lasten on mahdoton yliarvioida merkitys äidinkielellä. Kieli auttaa tietoisesti hahmottaa ympäröivää maailmaa jokaiselle lapselle. Äidinkielellä toimii keskeinen viestintävälineitä. Kehittämiselle kielen ilmaisun tarve luoda ympäristö, jossa annetaan jokaiselle lapselle tilaisuus käyttää omia tunteitaan, halut, tunteita ja mielipiteitä. On varmistettava, paitsi tasolla tavallisten viestintää, mutta myös osana julkinen puhuminen.

Työskentely ohjelma "teatteri Circle" (GEF)

Ilmeikäs tapana julkinen puhuminen voidaan kehittää mies, varhaisesta iästä kiinnitä se puheenvuoroja yleisön edessä. Valtava apua tässä tehtävässä on teatterin luokka. Lapset ovat aina iloisia ottaa ne, rakastan heitä käymään. Työohjelman draama ryhmä koulussa tai esikoulussa on keskittynyt kehittämiseen ja parantamiseen sosiaalisen käyttäytymisen taitoja. Tämä saavutetaan sillä, että kukin tuote on tietty moraalisen suunta. Siten satuja, novellit, näytelmät, ratkaista hyvän ja pahan, rohkeutta ja pelkuruutta, rehellisyys ja valhe. Kiitos näistä teoksista lapsi ei ole vain mieli hahmottaa maailmaa, mutta kulkee myös tapahtuman kautta hänen sydämensä. Kuitenkaan hän ei vain oppii, mutta ilmaisee myös vallitsevan suhtautuminen hänen ongelmia. Työohjelman koulun draama ryhmä on suunniteltu jatkoa jo aloitettua työtä esikoulussa. Päätarkoitus jälkimmäinen on kehittää kykyjä jokaisen lapsen käyttämillä näyttämötaiteen.

tehtävät

Mitä ongelmia ratkaisee teatterityöpaja lastentarhassa? Ohjelmassa tehtävänä on:

1. Luoda edellytykset kehittämiseen luovaa potentiaalia jokaisen osallistujan lavastus toimintaa.
2. Parantaminen taiteellista osaamista kannalta kokemus ja toteutus lasten kuvien esiintymistaito.
3. Muodostuminen yksinkertaisia figuratiivisia ilmeikäs valmennus jäljitelmä upea eläimiä.
4. Aktivointi sanastoa, parantaa äänen puheen, intonaatio järjestelmä ja taidot suorittaa vuoropuhelua.
5. Oppimisen avulla eks- tason muotoinen tyyppi (ilmeet, intonaatio, pantomiimi).
6. Muodostumista kokemusta sosiaalisten käyttäytymistaidot.
7. Kerro lapsille, joilla on erilaisia teatteri (musiikki, nukke ym.).
8. Kehittäminen kiinnostusta lavastus-pelitoiminta.

Tämä on suuri ongelma, joka on ratkaistava teatraalinen ryhmä lastentarhassa. Ohjelmassa asetetaan työsuhteen pituudesta 20 minuutissa.

kohdat

GEF teatteriryhmä Ohjelma on räätälöity tieteidenvälistä yhteyksiä. Se sisältää seuraavat osiot:

1. Musiikkikoulutus. Luokkahuoneessa, lapset oppivat tunnistamaan tunnetila musiikin ja siirtää sen ilmeet, liikkeet, eleet. Ne panevat merkille erilaisen luonteen tuotteiden sisältö, ymmärtää paremmin ja arvioida käyttäytymistä sankari ja hänen kuvansa.
2. Kuvataiteet. Oppitunnit pidetään tällaisia tutustuminen kopioita maalauksista, jotka ovat lähellä sisältöä tuotantoa.
3. Kielen kehitystä. Circle ohjelma (teatteri) kiinnitetään erityistä huomiota muodostumista selvä, selkeä tyyli. Luokkahuoneessa työskentelee artikulaatio elimiin. Tätä varten osallistujat kutsutaan loruja, kielen Twisters, chistogovorki.
4. Perehtyneisyys taideteoksia. muki ohjelma (teatteri) sisältyy sopivan kirjallisuudesta, joka toimii pysähdyspaikan puitteissa. Luokkahuoneessa ymmärtää käyttäytymistä, merkki-, kuva- sankari.
5. Perehtyneisyys ympäristön. Kehän sisäpuolella lasten oppia sosiaalisia ilmiöitä. He tutustuvat esineitä niiden lähiympäristöön, luonto.
6. Koreografia. Tanssin kautta liikkeet, osallistujat oppivat siirtämään tulevia tuotantoja merkki, kuva sankari.

pitoisuus

lasten teatteriryhmä Ohjelma sisältää:

1. Perusteet kuklovozhdeniya.
2. ABC teatteri.
3. Perusperiaatteet nukketeatterin.
4. Lomat ja festivaaleilla.
5. Perusteet toimii taitoja.
6. Riippumaton teatteri.
7. Suoritetaan viihde ja vapaa.
8. Perusperiaatteet dramatisointia.

koulutusvaatimukset

draama ryhmä ohjelma (GEF) esittää, että lopussa koulutus lapsi pystyy:

1. Kiinnostunut harjoittaa järjestetään-rahapelitoiminnan.
2. Pelaa yksinkertaista edustus hänen kuuluisa kirjallisia teoksia ja aiheita ilmeikkäät kuvio- välineet (eleet, ilmeet, intonaatio).
3. Osallisena lavastus pelien leluja eri materiaaleista valmistetut omasta.
4. Puhu lapsille ja vanhemmille järjestetään vaaratilanteita.
5. Kuvaavat vastaukset arvoituksia käyttäen ilmeikäs keinoin.

Hankkimaansa tietoa

draama ryhmä ohjelma (GEF) olisi edistettävä lapsen kasvatukseen leikkisällä tavalla. Hänen pitäisi tietää:

1. Jotkut manipulointi ja temppuja, joita voidaan käyttää lavalla. Erityisesti nukke tuotannoissa - on muovia, pehmeä, kumi lelu ja niin edelleen.
2. Joidenkin teattereita.

Johdatus lavastus toimintaa

Työohjelman draamaa ryhmään kuuluu ammateissa, jotka edistävät inhimillisen aistien maailmaan, viestintätaidot. Esitykset kehittää empatiaa. Ensimmäisessä johdannossa teattereissa toiminta tapahtuu alkuvuosina. Junior ryhmät Lapset osallistuvat tansseja, pelejä, hauskoja, kuunnellen ilmeikkääksi lukeminen satuja ja runoja aikuisille. On välttämätöntä käyttää erilaisia mahdollisuuksia voittaa tämän tai tuon tapahtuman. Se herättää lapsen mielikuvituksen. Esimerkiksi hoitaja kävelylle voi kiinnittää lasten huomion korppi, istuu oksalla. Hän sanoo, että linnut tulivat ja tervehti kaverit. Mentor tarjoaa lapsille vastata varis pokarkat kuten hänen kuvata hänen lennon.

Näytä tuotannot

Teatterin ohjelmia muki asteella liittyy useita monimutkaisia oppituntia. Näinä kaverit oppia puhumaan julkisesti. Nämä esitykset osoittavat lapsille, että puolestaan on myös eräänlaista aloittamisesta taiteelle menneisyyden. Jokapäiväisessä elämässä, voit käyttää erilaisia nukketeattereissa (Finger, varjo, pöytä, jne). On suositeltavaa sisällyttää maininta kuuluisan sadut ovat yksinkertaisia leluja. draama ryhmä koulussa Ohjelma sisältää esityksiä, joissa toimijat voivat houkutella katsojia. Lapset vaikea lausua koko rooli. Mutta ne voivat menestyksekkäästi sanoa joitakin yksittäisiä lauseita täydentämällä niiden eleitä. Kun esimerkiksi asettamalla satu "nauris" kaverit voivat kuvata kuin vetämällä se ja vaiheessa version "Chicken Ryaba" - kuten isovanhemmat itkua yli rikki muna hiirenä juoksi ja heilutti häntää.

draama ryhmä koulussa Ohjelmaan voi sisältyä muotoilussa tällaisia esityksiä, joissa lapset eivät ole pelkästään tee näin lyhyessä roolissa, vaan myös toimia nuket. Vt yhdessä isompien lasten, he oppivat ymmärtämään ja sitten käyttää elekieltä, ilmeet ja parantaa hänen puheensa, jossa keskeisiä tekijöitä ovat intonaation ja emotionaalisia väritys. Yhtä tärkeää on vain hyvin halu lapsen osallistumaan muotoiluun. Tässä prosessissa lavastus, sisältyvät niin tai näin, lapset oppivat aakkoset suhteita. Tapahtumat, joka sisältää ympyrä ohjelma (teatteri), edistää aistien kehitystä lapsen muodostunut hänen ajatuksiaan hyvästä ja negatiivisten inhimillisiä ominaisuuksia.

ominaisuus pelit

Tämä koulutus toimii helpoimmin ja viihdyttävällä tavalla ymmärryksen, ilmaisun lapselle kokemuksia ja tunteita. Roolipelejä edistää sääntöjen ja lakien mukaan, jossa he elävät aikuiset. Ohjelma teatteriryhmiä peruskoulussa ja aikoo käyttää improvisoitua esityksiä. Omassa lapsi tai nukke on oma rekvisiitta, vaatteita, huonekaluja, leluja jne Laajuus voi käydä eri rooleissa -. Kuten sisustaja, näyttelijä, muusikko, runoilija, ohjaaja, ja niin edelleen. On huomattava, että kaikki lapset laulavat roolia omasta. Kuitenkin kaikissa tapauksissa niiden toimia he kopioi käyttäytymistä aikuisten. Tässä suhteessa esikoulussa muki ohjelmassa (teatteri) on korostunut tietyntyyppisiä lavastus toimintaa. Niiden pitäisi edistää oikea malli käyttäytymisen nykyaikaisen elinolot, parantaa kulttuurin lapsi, hänen tutustuminen kirjallisuuden, musikaali, taideteosten, perinteet, säännöt etiketti.

Tuntomerkit tuotannot

On tontti-roolipelejä ja teatteri pelejä. Näiden muotojen lavastus toimintaa on merkittävä ero. Plot-roolipeleistä liittyy dramatisointi ilmiöitä elämän ja teatterin - tapahtumia kirjallisuudesta. Erityisesti viimeksi mainittu on tunnettuja tai Folk-sisältöjen ja katsojien läsnäolo. Sillä teatteriesitykset ovat erittäin tärkeitä nukke, esine, toiminta itsessään, puku. Kaikki nämä tekijät helpottavat käsitys roolista lapsen. Kuva sankari, pääpiirteet sen käyttäytymistä, tunteita, tuntemuksia määräytyy sisällön kirjallisen teoksen. Lasten luovuus ilmenee todellinen merkin tulkintaa. Voit tehdä tämän, sinun täytyy ymmärtää merkin, analysoida hänen toimintansa, tunteita, arvioimiseksi hänen tilansa. Tämä riippuu pitkälti lapsen kokemus. Kuin hänen vaikutelmia ympäristöstä vaihteli, rikkaampi on hänen mielikuvituksensa, parempaa kykyä tuntea ja ajatella.

organisaatiomuotojen

Miten draamakerho koulussa? GEF ohjelma kiinnittää huomiota siihen, että organisaation toiminnan, valitsemalla materiaali esityksistä on ehdottomasti aloitettava ensinnäkin vuoden iästä lähtien mahdollisuuksia tuntemuksen sekä lapsen. On tarpeen edistää rikastamiseen hänen kokemuksensa, herättää kiinnostusta oppimiseen, laajentaa hänen luovuuttaan. Ohjelma draaman ryhmä koulussa tai esikoulussa tarjoaa seuraavat organisaatiomuodot:

• Lavastus yhteisiä toimia. Siihen kuuluu osallistuminen prosessiin sekä aikuisille ja lapsille kaikenikäisille.
• Theatrical pelejä lomalla, vierailevat Nukke-, luokkia toimii.
• Riippumaton teatraalinen toimintaa, peli oloissa jokapäiväisessä elämässä.
• Mini-esityksiä muihin luokkiin, vierailut teattereihin vanhempiensa kanssa, pieniä sketsejä nuket, houkuttelemaan lupaavia character (persilja, esimerkiksi) prosessissa ratkaista kognitiivisia tehtäviä.

Junior ryhmä

Työohjelman teatteriryhmä lapsille 2-3 vuotta vanha on keskittynyt nukkeleikit, jossa pienillä tonteilla. Tunneilla työ olisi pyrittävä kehittämään kyky ilmaista tunteita moottori kuvakieli musiikki. Täällä, näyttelijänä tekoja, lähinnä opettaja. Se näyttää mini-näytelmää työpöydän teatterin kanssa eri lelut, välittää sävy paletti merkkejä kokemus. Tässä tapauksessa merkit liikkeet pitäisi vaihdella mielialan ja luonnetta. Lavastus ei pitäisi tapahtua nopeasti, mutta toiminta on lyhytaikaiseksi. Poistamaan jäykkyys on suositeltavaa viettää lasten kanssa Etudes. Esimerkiksi "Aurinko laskee", "aurinko nousee. Näissä luonnoksia tunteet lähetetään sanat ja musiikki (virittää liikkuminen tapahtuu ylös ja alas). Nämä asetukset kannustaa lapsia tekemään vastaavan liikkeitä.

Keskiryhmään

draama ryhmä ohjelman seuraavassa ikäraja asteittain tuo uusia alueita pelejä. Esimerkiksi lapsi muuttaa tuotantoa "itselleen" ja esityksiä yleisölle. Aiemmin hän osallistui peleissä, joka oli arvoprosessi, ottaa nyt merkityksestä tuloksen. Ohjelma draaman ryhmä saapuu pelaamaan 5-7 ryhmässä ikäisensä, jotka suorittavat erilaisia rooleja. Tuotannoissa yksinkertainen tapa lapset siirtyvät ilmentää kokonaisvaltaista näkemystä sankari, tunteensa, mielialan muutokset. Tämän seurauksena kiinnostus pelien laajenee, syvenee. Lapset alkavat yhdistää tekstiä ja liikettä, tunteen kehittämiseksi kumppanuuden avulla 2-4 pantomiimi toimijoita. Laajennus pelikokemus kustannuksella kehittämisen perustan Tarinateatterin.

Tuntemus perustavanlaatuisia

Vuonna hoitaja käyttää:

1. Pelit, joissa on useita merkkejä. Tekstit draamaopastukset tarinoita eläimistä ja taika ( "Hanhet-joutsenia", esimerkiksi).
2. Pelit tarinoita perustuu "aikuisten työn."
3. Lavastus esityksiä kaunokirjallisuutta.

Koska sisällön perusteella, pelaa improvisoitua luonnoksia ja lisääntymisterveyden tyyppi ( "Arvaa mitä teen"). Nämä harjoitukset on myönteinen vaikutus muodostumiseen lapsen henkistä ominaisuuksia. Muutosprosessin aikana parantaa emotionaalinen alalla. Lapset alkavat nopeasti tietyn kuvan vastata muutoksiin musiikkiesitys, matkien uusia sankareita. Kouluttajan on oltava kannustaa halu keksiä omia menetelmiä oivalluksen raskaaksi, toimivat omien ymmärrystä ydin työtä.

vanhempi ryhmä

Tässä iässä vaiheessa edelleen parantamaan lasten esiintymistaito parantunut merkitsisi kumppanuuden. Mentor tekee kävely, istuu vieressä yhdessä havainnon ympäröivien ilmiöiden eläinten ohikulkijoille. Kehittää mielikuvitusta salli erilaisiin tehtäviin. Esimerkiksi lapset pyydetään toimittamaan meren rannalla, aurinko, kaikki makaa hiekalla ja aurinkoa. Vuonna luomassa vapaa ja rento ympäristö on osallistuttava heräämisen mielikuvitusta, improvisaatio, kirjallisesti. Esimerkiksi lapset voivat olla omalla tavallaan lopettaa mitään tarinaa, keksiä uusia tapahtumia, kirjoita muita merkkejä. Vuoden työllisyyden käytettyjen pantomicheskie ja kasvojen luonnoksia, sketsejä tarkoituksena on kehittää muistia. Lapset osallistuvat keksiä suunnittelu satuja.

valmisteluryhmä

Tässä vaiheessa lapset alkavat hyvin aktiivista kiinnostusta toimintaan teatteri taidemuotona. Ne alkavat olla kiinnostuneita tarinoita historiasta lavastus, sisustukseen yleisölle, erityisesti työn toimijoiden, make-up, erityispiirteet harjoituksia. Esikoululaiset selittää säännöt käyttäytymisestä teatterissa. Lapset oppivat ne ja yritä rikkoa käydessään esityksiä. Valmistaudu astumaan teatterin auttaa erityisiä tietovisa-peli haastattelussa. Kaikki tämä edistää kertyminen elävien kokemuksia, taitoja, taitoa ymmärtäminen sekä esteettinen käsitys.

Testaa tietosi

Yhtä tärkeää valmisteluryhmä ei ole vain valmistelua ja välitön uudelleen säätämistä kohtauksia, mutta myös seurantaa työtä. Kouluttaja selvittää, kuinka hyvin kaverit ovat oppineet sisältöä pelattu ja koettu suorituskykyä. Tämä tehdään erityisillä haastatteluilla, joka on väitetty olevan mukana, tunnettu siitä, toimien merkkiä, tunteita mitataan, analysoidaan ilmentymisen. Määrittää aste omaksumisen assosiatiivisen menetelmän käytetään tehokkaasti. Esimerkiksi joissakin luokissa lapset muistavat tarinan esityksiä säestyksellä musiikkia kuultiin aikana se käyttää samoja ominaisuuksia, jotka olivat paikalle. Toistuvista viittaus vaiheeseen sopeutumista parantaa ulkoa ja sisällön ymmärtämiseen keskittyy ilmeikäs ominaisuuksien avulla, lapset taas kokevat tunteita kokenut.

johtopäätös

Klo esikouluikäisten lasten lähdössä pieniä tarinoita. Ne pyrkivät keksiä jotain uutta. Voit tehdä tämän, sinun täytyy luoda asianmukaiset olosuhteet. Erityisesti hoitajien tulee:

• Suunnata lapset luoda omin käsin käsitöitä työpöydän johtajan teattereissa pelejä.
• Tutustuttaa lapset mielenkiintoisia tarinoita, jotka edistävät muodostumista omaa suunnittelua.
• Tarjoavat lapsille mahdollisuuden toteuttaa ideansa piirustus, laulu, liike.
• Näyttää luovuuteen ja aloitteellisuuteen esimerkkinä seurata.

Parantaa yksittäisiä osia intonaatiot, liikkeet voivat käyttää erityistä voimistelu. Liikunta ja lapset voivat viettää omaa. Esimerkiksi joku tulee ja asettaa kuva, jonka mukana asento, eleet, ilmeet, sana. Toimi tässä tapauksessa perustuu malliin: ilmeikäs lukeminen, keskustelu-toteutus analyysiä. Tärkeintä on antaa lapsille enemmän vapautta fantasia ja toimia liikesimulointi.