Kehittäminen puheen ensimmäisellä nuoremmille. Sarjat kielitaidon kehittämiseen esikoulussa

Se - tärkein psyykkistä toimintoa ihmisen. Avulla puheen olemme tekemisissä ihmisten kanssa, jotka merkitsevät heidän asemansa, kutsumme asioita ja tapahtumia, kannustaa toimiin itsensä ja muut. Se on mukana ratkaisemaan henkisen ongelmia.

Miksi se on tärkeää kehittää sitä lapsille

Pitävien puheen auttaa lapsia rakentamaan suhteita ikäisensä ja aikuisille, vapaasti ilmaista ajatuksiaan, pelata yhdessä ja harjoittaa muuta yhteisiä toimia. Peruskoululaisten, kielen kehitys on kiinnitettävä asianmukaista huomiota, hyvä lukee ja retells työt älykkäästi kirjoituspyyntöjen helposti ratkaista laskutehtäviä, antaa yksityiskohtaisia vastauksia opettajan kysymyksiin.

Milloin ja miten kehitystä puheen

Kielen kehitys on suositeltavaa aloittaa lapsen syntymä. Jo lapsuudessa vauva isolaattien ihmispuhetta virrasta muista äänistä kuunnella aikuisten sanoi yrittäen matkia mitä kuuli. Vuoteen lapsi on "koukku" (Utters kuulostaa samanlainen [g], [k], [x]), "kujertaa", sivuääniä, ja sen jälkeen hänen ensimmäisen kierroksen päivämäärä yrittää ääntää sanoja.

Esiopetuksen oppilaille puheessa tiiviisti. Määrätietoinen työ muodostumiseen puheen taitoja alkaa varhain ikäryhmissä. Kehittäminen puheen ensimmäisellä nuoremmille - yksi tärkeimmistä opetustehtäviä, jonka ratkaisu riippuu lapsen oppimisen seuraavissa ikäryhmille.

Kommunikatiivisia aktiivisuus kehittyy tietoliikennetoimenpiteessä. Ymmärtää, miten hoitaja lasten puheen kehitykseen, on syytä harkita viestinnän muodot erityisesti esikoululaiset.

Viestinnän muodot lapsuudessa

Viitaten lapsenkengissä, lapsuuden ja varhaisen kouluikää tutkijat eristetty tilannekohtaista-henkilökohtainen, liike tilannekohtaista, outsituative kognitiiviset ja outsituative henkilökohtaisen viestinnän muodot. Ensimmäinen tapahtuu ensimmäisen elinvuoden, kun lapsi näyttää monimutkainen elpymistä. Lapsi oppii lähellä aikuisia, hymyilevä, heiluttaen kyniä. Tänä aikana, äidit, isät ja muut sukulaiset on tärkeää puhua lapselle, laulaa hänelle lauluja, kerro lorut.

Noin situationally-liiketoiminta viestintä on syytä sanoa, kun vauva osaa istua ja oppia vuorovaikutuksessa esineiden: ravistamalla helistin, laittaa kuution kuutiossa, tuo yksiosainen toiseen lelu. Aikuinen osoittaa tapoja toimia kannustaa vauva.

Outsituative kognitiivinen viestintä alkaa 2-3 vuotta, kun pilipalityyppi kysyy kysymyksiä maailmasta. aikuisten vastauksia auttaa oppimaan uusia asioita ja kasvaa. Offset lapsen etu suuntaan kansalaisten suhdetta, asemaa ja roolia ihmisen yhteiskunnassa osoittaa ulkonäkö outsituative-henkilökohtaista viestintää. Halukkuutta puhua sellaisista aiheista näyttävät 6-7 vuotta.

Kehittäminen puheen ensimmäisellä nuoremmille

Ensimmäinen ryhmä nuoremmat lapset osallistuvat kaksi tai kolme vuotta. Koska tässä iässä on siirtyminen tilannekohtaista liiketoiminnan outsituative kognitiivisia, puheen kehitystä lapsilla tehdään aikana vuoropuhelua. Opettaja kertoo oppilaiden kanssa, mikä on heidän näkökentän. Murusia oppivat ymmärtämään ja toteuttaa ohjeita opettaja, peer pyynnöt, muotoilla omat lausunnot.

Opettaja opettaa opiskelijoille oikein jäsentää ääniä [a], [on], [y], [u], [S] [m], [b], [n] [n] [m], [d], [k] [r], [a], [f], pelata sävy, tempo, rytmi kuvio puhe, puhe valvoa hengitystä.

Mentor laajentaa sanastoa lapsia. Lisäksi substantiiveja - nimet lelut, vaatteet, astiat eriä, sisustus, tuli adjektiivit ( "valkoinen kuppi"), verbit, adverbit ( "kuppi on pöydällä"), prepositiot ( "Olga tuli pöytään").

Kiinnittää huomiota lasten ja derivational piirteitä kielen ( "matto on lattialla," "helistin kolisee"), yleistys ( "leluja", "vaatteet", "astiat"). Onomatopoeettinen sana ja kevyt ( "aw-aw", "BBC"), korvattu yleisessä kielenkäytössä ( "koira", "auto").

Kieliopin järjestelmä puheen lasten - aiheena myös opettajan huolenaiheita. Ohjauksessa opettaja lapset:

• substantiiveja lukumäärän ja tapauksen ( "yksi lusikka - paljon lusikat"), verbejä henkilö ja numero ( "Käyn, ja menet - menemme"), aika ( "Bear menee, tuli karhu");
• oppivat käyttämään välttämätöntä verbin ( "pupu, minä tanssin");
• muodostavat lyhennettä nimi ( "nukke", "kone");
• rakentaa yksinkertaisia ja monimutkaisia lauseita ( "Doll halusi nukkua, ja laitoin hänet sänkyyn").

Työmuotojen kehittämiseen puheen

Kehittäminen puheen puutarhassa Se tapahtuu erityisesti järjestetty istuntoja ja jokapäiväisessä elämässä. Lasten 2-3 vuotta vanha opettaja pelaa eri pelejä, jotka tarjoavat murusia suorittavat puheen harjoituksia, kertoo tarinoita, lausu lorut ja lyhyet runoja. Sarjat pidetään alaryhmiin.

Kouluttaja keskusteluja lasten aamulla kävelylle, pelejä, kun päiväunet tai jokin muu vapaa-aikaa. Keskustelu tapahtuu spontaanisti tai suunnitteilla (opettaja laittaa tehtävän toistaa oppinut runo, automatisoida pilaantunut ääni, ja niin edelleen. D.). Jos opettaja puhuu yksi lapsi, niin tämä on yksilön työtä. Joten on kehittää puheen lapsilla.

puheen kehitysvarojen

Keinoin kehitystä puheen ensimmäisellä nuoremmille sisältävät lelut, kuvia, kirjoja, opettavaisia pelejä ja harjoituksia, sormi voimistelu. Kehittämiselle tahansa sopivan puheen mielenkiintoinen ja turvallinen lelu, mutta se on paljon helpompaa ja tehokkaampaa saada valmiina sarjat. Esimerkiksi opetus nukke. Tämä on tavallinen nukke, mutta se pitää sarjaa vaatteita eri vuodenaikoina, lelu ruokia, tarvikkeet, kylpyhuonekalusteet, taloustavarat ja niin edelleen. D. lelut sisältävät merkkejä ja nukketeatteria.

Kuvat jaetaan aihe ja tarina. Ensimmäisessä kuvattu esineitä tai esineiden luonnon toisena - joka tapauksessa (lapset leikkivät hiekkalaatikolla, kuljettaja tekee kuorma, jne ...). Lisäksi on olemassa kuvia ihmisistä, eläimistä.

Tässä iässä käytetään kehittämiseen puheen toimii A. Barto E. Blaginin, Z. Aleksandrova, muut lasten kirjailijoita ja runoilijoita, lyhytmuotoja lasten kansanperinnettä.

Didaktisiin puhelu peli, jonka järjestävät opettaja tavoitteenaan lasten opettamiseen. Puhe harjoitukset keskittyvät myös koulutukseen, mutta heillä ei ole kaikkien osien pelin (pelin ongelma, juoni, sääntöjä). Tuolloin sormen voimistelun opiskelijat lausuvan tekstin lyhyt runo tai Loru ja suorittaa käsivarren liikkeitä. Seurauksena on, että aivoissa ja puhe moottori alueet sijaitsevat lähellä, joten vaikutus yksi heistä aktivoi toisen.

Antaa esimerkkejä sormen voimistelu, didaktisia pelejä ja harjoituksia kehittämistä puheen ensimmäisellä nuoremmille.

1. sormet on muodostettu nipistämällä, ikään kuin se olisi harjalla. Lapsi liikkuu käsi ylös ja alas, sanoen: "pehmeällä harjalla maalattu tuoli ja pöytä, ja kissa Masha."

2. "Slizhov hilloa huulet." Opettaja tarjoaa oppilaille kuvitella, että heillä oli huulilla hilloa, ja sen täytyy nuolla. Lapset tehdä ominaisuus kielen liikkeet. Liikunta lisää liikkuvuutta kielen, jolloin tarkempi nivelen.

3. "Kuka on takana joulukuusi." Kouluttaja näyttää kuvaa, joilla eläimiä taakse joulukuusi, näkyvissä vain eläinten hännät. Lapsia päättää kuka piilotti.

4. "Chanterelle, täytyy tanssia." Lapset pyydetään Amerikankääpiöterrieri tanssia. Jos verbin syöminen oikein, merkki kieltäytyy suorittaa toiminnon, ja pyyntö muotoiltu toisen lapsen. Fox tansseja, ja ääni lasten edustavat ääni soittimia.

Menetelmiä ja tekniikoita kielen kehityksen

Perusmenetelmä kielen kehityksen tässä iässä - keskustelu. Kannustamalla lapsia puhua, opettaja kysyy lisääntymis- ( "Kuka se on?", "Mikä se on?"), Ja etsimällä kysymyksiä ( "Miksi kadulla lätäkkö?", "Miksi hattua?"), Stimuloi verenkiertoa ikäisensä, aikuiset ( "kysy Masha, onko pelata meidän ").

Seuraavaa menetelmää - tarina. Tarinoita opettajan tulisi olla määrältään vähäistä, mielenkiintoinen ja informatiivinen. Esimerkiksi: "Guys, katso mitä minulla on kaunis nukke. Hänen nimensä on Kate. Katya pehmeä, pörröinen tukka, ruskeat silmät, valkoinen pusero, jossa napit ja värikkäitä hellemekko. "

Puhe lasten kehitykseen ja edistää kirjallisuuden. Mentor lukeminen runous ja loruja ulkoa, hän kertoo novelli. Jos työ on tuttu lapsia, voit käyttää tekniikkaa on neuvoteltava. Opettaja alkaa lause, ja opiskelijat suorittavat:

Meidän Tanja äänekkäästi ... (itku)

Pudotin jokeen ... (pallo).

Koska murusia vieläkään tiedä miten ajatella abstraktisti, esikoulu kielen kehitys on yhdistelmä sanallinen tekniikoita havainnollistavia: osoitus leluja, pieniä kuvia, kirjakuvituksia, luonnoksia nukke ja varjoteatteriesitys.

Käytännön menetelmiä - on organisaatio didaktisen pelejä ja harjoituksia, kuten edellä mainittiin.

Suunnittelu kehittäminen puheen

Kielen kehitys esikoulussa perustuu pitkän aikavälin suunnitelmaa, joka on opettaja mukaisesti koulutusohjelman päiväkodissa tai muussa poliittinen asiakirja. Pitkän aikavälin suunnitelman laatia lista tai pöydälle. Ilmaisevat kuukauden nimen, teema ja sisältö oppitunnin ohjelman. Esimerkki tasoperspektiivikuvana on esitetty taulukossa 1.

Taulukko 1. Pitkän aikavälin työsuunnitelma lokakuun

Pohjalta pitkän aikavälin suunnitelma laaditaan luonnos kehittämiseen puhetta. Lisäksi teemat ja ohjelman sisällön luokkia synopsis ilmaisee käytetyn materiaalin (leluja, kuvia, jne. D.), Kuvattu esityön (jos tehty), yksityiskohta maalattu jäljennöksiä ja opettajan toimia väitetyn lasten vastaukset. Synopsis - on myös eräänlainen suunnitelma. puheen kehitys tapahtuu systeemisesti. Nuorten asiantuntijoiden kirjoitussuojattu käyttöön esitetään suunnitelmia ja kokeneet opettajat tarpeeksi pitkän aikavälin suunnitelma.

Suositukset vanhemmille kielen kehitystä lapsilla

Kieleen kehitystään ensimmäisellä nuoremmille onnistuiko kasvattaja ponnistelut eivät riitä. Paljon riippuu lapsen vanhemmat sekä lähisukulaisiin. Opettajat neuvoo äidit ja isät usein puhua lapsille, keskustella eri kysymyksiin ( "Miksi kasvaa kukka?", "Mikä väri on taivas?", "Mitä rehu kissa?" Ja niin edelleen. D.).

Nämä aikuisten pitäisi olla selkeitä ja kohtalaisen kovaa. Et voi kopioida lausuntoja lapsen, lausua sanaa, koska se tekee lapsi.

Avulla vanhemmat voivat pelata nukketeatteri aiheista tuttuja toimii muistaa lyhyt runo. Luettelo kirjoista ja tekstit runouden omaishoitajan paikkoja vanhemman nurkkaan.

Sen pitäisi olla tarkkaavainen lasten kysymyksiin. Jos et voi heti tyydyttää uteliaisuutta lapsi, niin vastaus voidaan antaa myöhemmin etsiä oikeaa tietoa kirjoissa.

Puheen lapsen tulisi käsitellä huolellisesti, suositusten täytäntöönpanoa hoitaja ottaa yhteyttä puheterapeutin tarvittaessa.