Menetelmät konfliktinesto. Konfliktien ehkäisemiseen organisaatiossa ja koulu

Onko mahdollista ilman konflikteja olemassaolostaan sosiaalisen ryhmän yläasteen? Tietenkin, kyllä, jos koulu on buddhalaisessa luostarissa Tiibetissä.

Kyvyttömyys jättää ristiriitoja arjen - tien kehittämiseen henkilökohtaisten ominaisuuksien yksilöiden

Jokapäiväisessä elämässä ei kiistat ja henkilökohtaisten ristiriitojen - ilmiö utopistinen. Kitkan ja törmäys etujen yhteiskunnassa johda suuria tai pieniä sosiaalisia katastrofeja, meidän täytyy oppia hallitsemaan konflikteja. Loppujen lopuksi, mikä on yhteiskunnassa? Tämä on ryhmä, jossa elämme ja joista ne ovat riippuvaisia - perhe, koulu, työ. Konflikteja ei pidä päästää sattuman varaan. Jos et voi jättää ne pois elämäsi ikuisesti, sitten opettaa minulle vektorit konfliktin lähettäminen tuhoisa energiaa tuholta luomiseen.

Motivoitunut ristiriidat yleisen keskiasteen oppilaitosten

Jotta onnistuisi konfliktinesto, on välttämätöntä ymmärtää olemuksen ongelmia, jotka johtavat pahenemista ihmisten välisissä suhteissa. Tässä artikkelissa, aiomme edetä liittyvissä tilanteissa lapsen kasvatukseen. Eli pidämme konfliktin osana koulutuksen prosessia oppilaitoksessa.

Liittyviä ristiriitoja kouluelämään, yleensä vaikuta etuja nuorempia, keski-ja korkea ikä, heidän vanhempansa tai edustajia sekä opettajia, ja joissakin tapauksissa jopa hallinnollisen ja teknisen henkilöstön lukioiden.

Ehkäisy ja konfliktien ratkaisemiseen, jotka johtuvat kouluympäristössä, edellyttävät älykäs ja huomaavaista lähestymistapa. Sosiaalinen eriarvoisuus, ongelmat maahanmuuttajien, ikä ja fysiologiset ominaisuudet - kaikki tämä sanelee erityinen asenne rakennuksen rakenteeseen suhteita jäsenten eri sosiaaliluokkien. Lukiossa yhteydessä on tärkeää rakentaa ilman konflikteja suhde, ei vain opiskelijoiden keskuudessa, mutta myös opiskelijoiden ja opettajien, opettajien ja vanhempien sekä opettajien ja muun henkilökunnan toimielimen. Nämä ovat välttämättömiä komponentteja ohjelman järjestämisestä terveellisten kouluelämään ja hyvä ehkäisy yhteiskunnallisen konfliktin tulevaisuudessa.

Konfliktien sosiaalisena käsite

Konflikti - yhteentörmäyksestä etujen kahden tai useamman osapuolet yhteen yhteiseen heille sosiaalinen prosessi, mutta jostain syystä haittaavat toisiaan toteutumista asetettujen tavoitteiden.

Selviytyminen ristiriidat, jotka synnyttävät konfliktitilanteen, johtaa aina edetä. Jos se joutui turvautumaan voittaa vetovoima konservatiivinen menetelmien alussa todennäköinen riski menossa taaksepäin, toisin sanoen turvautumista.

Keinoja estää konfliktien koskea myös ristiriitaisuudet aiheuttanut yksiköiden toisiaan poissulkevia kantoja, sekä niiden arvo. Konfliktien helpottaa ymmärtäminen osapuolten tavoitteensa ja saavuttamaan saatavuuden määrittää.

Konfliktien ehkäisemiseen organisaatiossa, perheen tai lasten joukkue tiedettyjen lähteet tuhoisa tilanne, ja tunnistaa vetureista jotka ohjaavat prosessi on eturistiriidat.

Historialliset paradigmoja sosiaalisia konflikteja

Historiallinen konflikti on tunnistanut kaksi paradigmoja, jotka vallitsevat kriisitilanteessa parisuhteessa - psykologiset ja sosiaaliset.

Psykologinen syy on seurausta eroista temperamentti, luonne, kasvatuksesta ja mentaliteetti.

Sosiaalisia syitä usein taustalla syy on taloudellinen eriarvoisuus sekä kysymys tilasta.

Halu saada mielekkäämpää ja tuottoisa virka koulun hyödyt jaettaessa opetustuntien ajaa opettajat kohdata suhteessa kollegoiden ja vastustaa itsensä muille osallistujille sosiaalinen prosessi.

Yrittää nostaa heidän asemansa muun kanssaharjoittajat myös muuttuu lapset voivat osallistua konfliktin.

Tekijät liittyvät ristiriidat

Konfliktin toimielimelle jollakin henkilökunnasta voi aiheutua eturistiriitoja järjestämiseen liittyvistä työprosessin. Se voi myös olla seurausta henkilötunnus yksilöitä. Se voi aiheuttaa sekä virallisia ja epävirallisia suhteita yksittäisistä henkilöistä.

Täysin välttää konfliktit pulaa tarvittavat resurssit konfliktivapaan olemassaolo on mahdotonta, joten tarvitset varoitus ja konfliktinesto.

Tarve systematisoida konfliktit

On olemassa erilaisia konflikteja. Niitä, joita käsitellään tässä artikkelissa liittyvät organisointiin toissijaisen oppilaitosten. Konfliktien ehkäisemiseen organisaatiossa harteilla vetäjän. Kurin huonommalla etuoikeudella hänen yhteisönsä, hänen täytyy ymmärtää suhteita ihmisiä paremmin ja syvempi kuin tavalliset työntekijät, ja ottaa huomioon eri syistä, voivat toimia tuhoavasti psykologinen ilmasto joukkue.

Opetella kohdata kriisitilanteissa, jotka ovat konflikteja pitäisi ymmärtää ydin ilmiö. Ymmärtää luonne konfliktin täytyy oppia eristämään vaaralliseksi konjunktioista - mahdollisista lähteistä, jotka saattavat aiheuttaa ei-toivottuja ristiriitoja yhteiskunnassa.

Erottaminen konfliktin lajin

Kaikki konfliktit voidaan jakaa useita erilaisia.

1. Sosiopsykologisia, perheen ja kotitalouden, ideologisen ja tuotannon ja talouden konfliktit ovat konflikteja, osakkuusyritys sfääreillä ilmentymä.
2. Ristiriitoja myös yhdistetty kesto ja voimakkuus. Ne voivat olla yleinen ja paikallinen, veltto ja turbulentti, akuutti ja slabovyrazhennymi.
3. Ne on jaettu alueella, toisin sanoen, voivat olla ihmissuhde, työryhmän, vuorovaikutus- ja intrapersonal-ryhmä.
4. Toinen ryhmä koostuu konfliktien läsnäolo kohteen konfliktin - ns real (aineellinen) konflikteja. Puuttuessa tällainen tarkoitus - vastaavasti, epätodellinen, että on turhaa.
5. Eri syistä ja lähteistä peräisin johti yhdistää yhdeksi ryhmä ristiriitojen objektiivisia ja subjektiivisia, konfliktien henkilökohtaisen ja sosiaalisen suuntautumisen sekä emotionaalisia, sosiaalisia ja työtaisteluista.
6. Toinen ryhmä keskittyy kommunikatiivisia suunta konfliktin. Tämä voi olla pystysuora, vaakasuora, ja seka-tyyppi.

Määritelmä ja uudelleen suuntaamista vektorin konfliktin

Konflikteja, kuten tiedämme, voi vain olla kielteistä, mutta myös positiivisia. Ne voivat olla sekä tuhoisia ja rakentava tuhoisaa ja luova. Nämä kuusi näkökohdat otetaan huomioon analyysiä sosiaalisista seurauksista. Konfliktien ehkäisemiseen koulussa yhtenä vaihtoehdoista ratkaisemiseksi kriittisiä tilanteita teini-ikäisten ja peruskoulun oppilaiden tarjoaa usein käyttää menetelmää ohjata vektorin konflikti.

Toinen luokka - väistämätön ja pakotti, spontaani ja suunnitellut, kohtuullinen ja provosoiva, avoin ja verhottu. Se kaikki erilaisia ja eriasteisia törmäys.

Sopimuksen mukaan laajuuden ja menetelmät ovat antagonistisia ristiriitoja ja kompromisseja, liukoinen, liukenematon ja osittain liukoinen.

Real (aihe), joka konflikti on selkeästi syitä. Sen tarkoituksena on ainoastaan soveltamisalaa mahdollisuuksia tässä tilanteessa.

Turhaa konflikti (epätodellinen) johtuu läsnäolo piilotettu kertynyt kauna ja negatiivisia tunteita. Tällainen ristiriita ei yleensä ole rakentava tarkoitukseen.

Yhdessä ominaisuus teini keskipitkän

Kouluympäristöön hallitsee intrapersonal, ihmissuhde, työryhmän ja ihmissuhde-ryhmän konflikteja.

Tyypillisin intrarole intrapersonal välistä ja rooli vastakkainasetteluja. Inter-asema syntyy, kun henkilö on pakko pelata kaksi tai useampia rooleja. Usein näissä tilanteissa ilmaistaan vastakkain moraalisia arvoja.

Kuljettaa intrapersonal konfliktitilanteessa valinta seuraavissa tilanteissa:

• Valinta runsaasti vaihtoehtoisia ratkaisuja. Syntyy, jos on epävarma.
• Intrapersonal syntyy, kun valitset parhaan köyhien, he sanovat, kahdesta pahasta pienempi. Sisäinen vastus - intrapersonal konflikti.
• Konfliktin päinvastaista mieltä. Se syntyy, kun kollegansa ovat täysin erilaiset asenteet asiaa.

Intergroup ristiriitoja syntyy, kun näkökulmista samanaikaisesti tarvetta osallistua yhteiseen aikana kaksi tai useampia ryhmiä, joilla on vastakkainen näkökulma aiheeseen. Tällaiset tilanteet ovat lähes aina vahingollisia suunta.

jako konfliktit edellä luetellut on melko tavanomainen. Tosielämässä, puhtaassa muodossa tai yksi tyyppi ei tapahdu. Vaan konfliktien ehkäisemisessä koulun olisi tehokas, on voitava erottaa ja järjestää monimutkaisia tilanteita, jotka syntyvät prosessissa viestinnän.

Koska ristiriidat ovat olennainen osa mitä tahansa viestintää ryhmän sisällä, konfliktinesto toimii neutraloimaan kielteisiä vaikutuksia edellä mainittujen ilmiö. On huomattava, että taitava hallinnan konfliktin hallintaan joukkue opettajien sekä vanhempien kanssa voi osaltaan parantaa opiskelijoiden suorituskykyä, ja luoda terve mikroilmasto erillisessä luokassa ja opetushenkilöstön koulun kokonaisuutena.

Kilpailu keinona käyttää konfliktin mukaisesti luomiseen

On olemassa erilaisia muotoja konfliktinesto, esimerkiksi - kilpailu. Halu saavuttaa suuria tuloksia tutkimuksessa ja kurinalaisuus on eräänlainen kannustin yhteisvastuun ja keskinäisen kunnioituksen. Kuitenkin se on myös sen sudenkuopat. Sotivia osapuolia, yhdistyneet yhden ryhmän, aidattu kilpailusta. Se on täynnä syntymistä ryhmien välisten konfliktien. Enemmän voimaa, saada edistäminen, se voi kieltäytyä jatkaa taistelua, samoin kuin heikomman osapuolen lakkaa pyrkiä voittoisan tuloksen. Tässä tilanteessa, opetushenkilöstön koulun hallinto olisi mahdollisimman varovasti ja järkevä valintaan kohdetapahtumaan. Jokainen osallistuja on oltava todellinen mahdollisuus voittaa kussakin ottelussa.

Työskentely vanhempien keinona vaikuttaa ilmastoon koulun

Yhtenä tehtävänä konfliktin on tunnistaa pitkäaikaisiin ongelmiin, heikentää ilmasto organisaatiossa, eli luokassa, koulussa tai tietyssä perheessä.

Konfliktien ehkäisemiseksi nuorten on tehdä luokkahuoneessa tuntia omistettu lasten kysymyksiin. Työ koulupsykologi olisi tarkoitus seurata psyykkisen tilan opiskelijoille. Klo vanhempainneuvosto konferenssien ajasta tulisi antaa kodin koulutusta, jossa keskitytään perinteisesti ja testin ajan moraalia ja etiikkaa.

Toiminnalliselta kannalta myönteisiä ja hyödyllisiä tuloksia voi johtua konflikti saavuttaa ymmärrystä, poistaminen vaatimustenmukaisuuden syntymän luottamuksen vahvistuminen ystävällisiä suhteita.

Negatiivinen (huonosti) seuraukset konflikti - tämä on lisäystä vihamielisyyttä ryhmän sisällä, välttäen ongelmat ja liikkuvat kiinnostuksen koulun ja opetuksen ulkomaisia usein epävarmoja, kun on kyse lapsista. Tämän seurauksena - uusien ongelmien, jotka voivat vaikuttaa sekä lapsille että aikuisille.

Koska toiminnot konfliktin vaikuttavat sekä aineellisen että henkisen ja moraalisen alalla, antaa hänen omaa tietään - niin on suurempi riski juuri nämä näkökohdat elämän tiimin jäsenet.

Lopettaa selkkaus lasten joukkue voi olla missä tahansa vaiheessa

Lopettaa konflikti voi olla missään vaiheessa. Mitä aikaisemmin ongelma tunnistetaan, sitä pienempi menetys sotivia osapuolia kärsii.

Konfliktien hallintaan on, että konfliktin osapuolten tai kolmas osapuoli, joka ei osallistu toimintaa, eli neutraali välimiehen harjoittaa tilanteen ratkaisemiseen.

Konfliktien ehkäisemiseen joukkueessa on:

• varhainen havaitseminen ongelmia, jotka voivat aiheuttaa ristiriitoja, ja ennustamista tilanteen kehittymistä;
• Konfliktien ehkäisemiseksi stimuloimalla joitakin muita;
• neutralointi konfliktin.

Toimenpiteet, joilla estetään tuhoisia vaikutuksia aiheuttama keskinäinen vihamielisyys oppositiopuolueiden

Konfliktien ehkäisy on estää kehitystä jännittyneen tilanteen, joka voi johtaa tuhoon normaalin ilmaston joukkueessa. Ongelmatilanteiden ehkäisemiseksi vakiintunut asetusten minkään järjestön, myös kouluissa, on tehtävä johtaja. Ehkäisy pedagoginen ristiriitoja - on ajankohtainen seuranta tapahtuvien muutosten suhteen alaistensa, kykyä ennakoida edelleen tapahtumien kehitystä ja ehkäisee kielteisiä seurauksia.

Konfliktinesto menetelmiä ovat monenlaisia toimenpiteitä. Kaikkien näiden olisi pidettävä tiukasti kiinni. Lisäksi nämä menetelmät konfliktien ehkäisemisen pitäisi olla johtoajatuksena organisaation työn niin suuri ja monimutkainen psyko-fysiologiset erityispiirteet sidosryhmien, yritysten, miten on lukion.

On tarpeen kehittää suhteita työmarkkinayhteistyötä sisällä opetushenkilöstön opettajien ja tukihenkilöstön oppilaitosten sekä opiskelijoiden keskuudessa. Klo vanhempainneuvosto konferensseja tulisi tehdä selittäviä työtä tuodaan tietoisuuteen tarpeesta vanhempien tekemään yhteisiä ponnisteluja koulutuksen lasten hengessä Kollektivismin ja sosiaalista toimintaa. Edistää suvaitsevaisuutta ja kunnioitusta edustajille kuin nimellinen kansallisuutta - se on tehokas ehkäisy etnisten ristiriitojen. Tällä hetkellä tämä ongelma on erityisen akuutti, ja usein on syynä konflikti.

Johtajan on rakentaa suhteita ryhmän sisällä, ottaen huomioon henkilökohtaiset ominaisuudet yksilöiden ja psyykkiseen ominaisuuksia. Antaessaan tehtäviä joukko ihmisiä pitäisi kiinnittää huomiota keskinäisen mieltymyksiään yksilöitä.

Lain vaatimuksia "On koulutus", työlakia ja peruskirjan oppilaitoksen tulee seurata tarkasti.

Motivaatio - toinen keskeinen vaikutus joukkue ja hyvä konfliktinesto. Taitava hallussapito nimetty näkökohta pystyy tehokkaasti auttaa ehkäisyssä kaikenlaisia epämiellyttäviä tapahtumista.

Rehtoreiden ja kasvatustyötä on päivittäisten toimien yhdistää opiskelijoiden ja vastata kaikenlaisia konflikteja. Ehkäisy lapsuuden konflikteja pitkälti harteilla opettajien. Lapset viettävät suurimman osan ajastaan koulussa. Yhteydenpitoa vanhempien kanssa on vähemmän aikaa kuin heidän ikäisensä. Kuitenkin perheessä on suuri vaikutus mielialaan, suorituskyky ja sosiaalinen aktiivisuus lapsen. Tästä syystä ehkäisy perhe konflikteja jossain määrin on tehtävä luokanopettajat.

Seuranta ja systematization vaarallisten konjunktioiden

Diagnoosi konfliktin tavoitteena on tunnistaa intensiteetti tulisija. Sosiopsykologisen diagnoosi konflikti on tunnistaa millainen vaikutus käyttäytymiseen ja tietoisuus yksilön voi olla sitä tai tätä kehitystä tapahtumien, riippumatta siitä, onko se on ristiriitaista. Riittävyys ja yksiselitteinen käsitys tilanteesta, subjektiivinen ja objektiivinen kokemus osallistuvien henkilöiden prosessiin sekä psykologiaa konfliktin käydään konfliktien ratkaisemisessa.

Hyvä ennaltaehkäisevänä toimenpiteenä on analysoida vahingollista tilanteita laitoksissa, jotka ovat tapahtuneet menneisyydessä ja kirjataan kirjoja pedagogiikan ja sosiaaliseen konfliktien ratkaisemiseen sekä tutkimuksen eri konfliktien muodossa koulutuksen ja testauksen.

strukturointi Conflict

Kanfliktnuyu tilanne, diagnosoitu varhaisessa vaiheessa, on paljon helpompi lopettaa odottamatta kriittisessä vaiheessa. Voit tehdä tämän, ryhtyä tiettyihin toimenpiteisiin. Ensinnäkin on syytä hahmottaa rakennetta konfliktin, yleistä järjestelyä yleismaailmallisesta tilanteen kehityksestä.

konflikti rakenne sisältää seuraavat seikat: aiheena konfliktin konfliktin aiheita, suhde osapuolten ja ulkoisen sosiaalisen ympäristön vaikuttaa aiheista.

Universal järjestelmä koostuu kahdesta osasta - sanallisen ja sanattoman käyttäytymisen osapuolten ja liittyvät ydin konfliktin toimiin toisella puolella, menetelmiä heikentää vihollinen, valinnan vaihtoehtoja vahvistaakseen omia kantojaan. On tärkeää selvittää asenne osapuolten siihen oikeuttaa niiden tarkoituksesta ja mitä keinoja he ovat valmiita laittamaan sen täytäntöönpanoa. Erityinen merkitys olisi asetettava toimet, joilla pyritään luominen oman kuvan ja kuva vihollisen.

On tärkeää määritellä lopullisena tavoitteena konflikti. Määritellään ja osallistujille lopullisen konfliktin seurauksena, että on, mitä johtaa tilanteen kehittymistä, joissakin tapauksissa tulee loppua ja itse konfliktissa.

Että ongelma ei uusita, se on tutkittava yksityiskohtaisesti konfliktin kaikilla aloilla. Ajoissa toteutetuista samasta ongelmasta on ennaltaehkäisy paitsi nämä, mutta monet muut konfliktit.

Työskennellä luomista terveellinen ilmasto missä tahansa organisaatiossa, kuten koulussa sekä konfliktien ehkäisyyn julkisen prosessissa, osallistujien on tehtävä jatkuvasti.

Kuten kouluun, persoonallisuuden rakenne lasten oppilaitosten ja työmarkkinaosapuolten tehtävät, jotka sille yhteiskunnan, vaativat erityisen huolellinen ja tasapainoisen lähestymistavan konfliktien estämiseen on tässä rakenteessa.