Projektit lastentarhassa

Menetelmä Venäjällä on suosio lähtien myöhään luvun viime vuosisadan. Sitä ennen, lähes kuusikymmentä vuotta Neuvostoliiton pedagogiikan oli tabu "porvarillinen projekti menetelmä". Kuitenkin Neuvostoliiton koulu tapasi hänet alkuvuosina Neuvostoliiton voimaa.

Opettajat kiinnostaa mahdollisuus tuoda aktiivinen ja itsenäinen persoonallisuus, kyky tehdä päätöksiä, asettaa tavoitteita, suunnitella toimintaansa, ja ennustaa sen tulosta. Hankkeessa käytännön sosiaalisen suuntautumisen ja erityiset yhteiskunnallisesti merkittävä tuote.

Tällä hetkellä hanketoiminnan on elimellinen osa uuden standardin peruskoulutuksen. Kuitenkin esiasteen laitoksiin annetaan projekti menetelmällä lastentarhassa.

Projektit ovat päiväkodissa, pääsääntöisesti luonne koulutusta. Esikoululaiset niiden psyko-fysiologiset kehitys ei vielä kykene itsenäisesti alusta loppuun luoda oman projektin. Siksi koulutus on tarvittavat taidot ja kokemus on ensisijainen tavoite kasvattajia.

Projektit päiväkodissa voivat olla luovia, tiedotus, viestintä, rooli, tutkimus. Koska johtava aktiivisuus esikoululaiset on peli, niin edullisia ovat luovia ja roolityyppejä.

Ryhmäprojekteja päiväkodissa voi olla ensimmäinen askel. Mutta ensin opettaja on pedagoginen projekti, joka sisältää useita vaiheita:

- asettaminen koulutus hankkeen tavoitteet ja ymmärtämistä sen tuote;

- suunnittelu valmistelutyöstä oppilaille;

- ennusteiden laatimisessa toimintaa oppilaiden ja odotettuja tuloksia;

- Käytännön työtä valmistelusta tarvittavat materiaalit.

Esimerkiksi perheen projekti päiväkodissa.

Tuote pedagoginen hanke on yksityiskohtainen kuvaus yhteinen työ opettajan ja oppilaiden, joka tarjoaa vastauksia seuraaviin kysymyksiin: Mitkä ovat taitoja opiskelijat hankkivat aikana liiketoiminnan? Millaisia Hanke toteutetaan (luova, informatiivinen)? Mitä tietoa perheen pitäisi olla oppilaita ennen ja jälkeen sen toteuttamista? Miten aiotte järjestää vuorovaikutusta lasten aktiviteetin aikana? Mikä tuote ryhmätyönä opiskelijoille? Mitä laitteita tarvitaan sen toteuttamiseksi? Miten on mahdollista ottaa mukaan myös muita ammattilaisia tai esikoulussa vanhemmat (työmarkkinayhteistyö)?

Hankkeita toteutetaan lastentarhanopettaja suunnitellusti.

Tavoite, teema ja tuote vakuuttaa opettajan. Tässä vaiheessa opettaja on välttämätöntä auttaa lapsia hyväksymään tehtävän, motivoida sen toteuttamista, jotta tarkoitusta henkilökohtaista merkitystä jokaiselle lapselle.

Esimerkiksi hankkeen tavoitteena ryhmä "perhe" voi olla näyttelyn teosten lasten perheensä. Tuote - mainos toimii tehdään eri tekniikoita. Motivaatio perustuu henkilökohtaiseen kokemukseen perheen lapsen ja perhesuhteet. Lapset ovat aktiivisesti mukana keskusteluun vaihtoehtoja luovan työn ja sen tuloksia.

Seuraava askel on yksilöllistäminen hankkeen tavoitteet ja tuotteen kunkin oppilaan. Lapsi on mukana suunnitteluprosessissa: mitä pitäisi tehdä, milloin, mitä materiaaleja tarvitaan, jotka voivat auttaa työssä.

Käytännön työtä hankkeen vei suurimman osan ajasta. On välttämätöntä järjestää väli- keskustella valmisteluprosessin: mitä yhdessä? Mitä muuta tehdä? Mitä kaikille?

Kun porras yksittäisten työ on valmis, kaverit suunnitella irtisanominen: valmisteen esittelystä. Joissa työ on esillä? Miten saada näyttely? Joka toimii oppaana? jne.